楊雪凡

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大變化，這就是表明學(xué)生不再是被動的參與者，學(xué)生和教師的位置正在悄悄地轉(zhuǎn)換，當(dāng)前最適應(yīng)新課程改革的教學(xué)形式是研究性學(xué)習(xí)。到底什么是研究性學(xué)習(xí)呢？具有什么特點(diǎn)呢？下面我闡述自己的想法。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并在研究過程中通過多種渠道主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。換句話說，就是從被動灌注為主動獲取。

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定，方法的選擇，以及為解決問題相互合作和交流的過程。

1.開放性

教學(xué)內(nèi)容是開放的。天文地理、古今中外，只要是學(xué)生感興趣的題目，都可作為研究課題；教學(xué)空間是開放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)活動、體驗的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實驗室和圖書館，要走出校門進(jìn)行社會實踐；學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。針對不同目標(biāo)，選擇與之適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式，如問題探討、課題設(shè)計、實驗操作、社會調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識，提高分析問題、解決問題的能力，思維方式從平面到立體，從被動發(fā)展到主動，從封閉到開放；收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息，而是通過講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息；師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動地位，教師扮演指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者的角色。提倡師生辯論，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解。

2.探究性

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題：學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情境引出，也可以直接提出?？梢杂山處熖岢?，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。

3.實踐性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題，現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響，以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐性活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施應(yīng)為學(xué)生參與社會實踐活動提供條件和可能。

研究性學(xué)習(xí)具有綜合性和開放性的特征，但究其實施過程，也需要依托相應(yīng)的課程作為載體?，F(xiàn)行的中學(xué)各學(xué)科教學(xué)也都應(yīng)該為研究性學(xué)習(xí)的實施作出努力。在高中數(shù)學(xué)教師中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)確定自己的實施方案，避開高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，應(yīng)堅持正確的導(dǎo)向，進(jìn)行認(rèn)真審視和深入思考，從而達(dá)到事半功倍的效果。