李群芳

摘要：本文闡述在數(shù)學教學中借助教材、實踐活動等實施生命教育，讓學生體會到生命的可貴與生命的意義，使學生熱愛生命，養(yǎng)成堅韌的性格、健全的人格。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學、生命教育、熱愛生命、健全人格

2008年四川省發(fā)生特大地震時，綿陽安縣桑棗中學近2300名學生僅用1分36秒的時間全部安全撤離教學樓，所有的學生無一受傷。桑棗中學在地震中創(chuàng)造了生命的奇跡，原因很簡單：學校每學期開始時都要給學生進行一次緊急疏散的演練。生命重于一切，沒有生命就什么也沒有了。除了進行緊急疏散的演練以外，“生命教育”作為隱性課程成為所有學科不可缺少的一個組成部分，應該受到所有教育者的重視。生命意識教育應該滲透在每一門學科之中。我們的教育不僅要為學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質(zhì)量負責，要為學生的幸福人生奠基。

“生命最可貴”。隨著社會發(fā)展，社會對教育的要求不斷提升，家長對學校教育期望值的不斷提高，學校對學生的生命成長的份量也在不斷加大，培養(yǎng)和維護學生身體和心理健康、形成愛惜生命的素質(zhì)品格、增強生命安全意識，這些已成為當前學校教育的重要內(nèi)容。

一、生命教育的內(nèi)涵

生命教育，就是通過有目的、有計劃、有組織地進行生命意識熏陶、生存能力培養(yǎng)和生命價值提升的教育，使學生認識生命、保護生命、珍惜生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現(xiàn)生命的價值。生命教育旨在幫助學生認識生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。

二、 初中數(shù)學教學法中滲透生命教育的必要性

長期以來，我們的學校教育受到應試教育的影響，過于注重知識的傳授。一些學生由于升學的壓力，離家出走，傷害自己，傷害他人，甚至舍棄自己的生命。這些悲劇的出現(xiàn)，都反映出一些學生對生命愈來愈冷漠的態(tài)度，反映了學生生命意識的缺乏。近幾年，在學科教學中實施生命教育成為熱點之一。每一個學生都是活生生的個體，作為教師，我們絕不能僅僅做傳授知識的“教書匠”，而要關(guān)注每一個學生的心理發(fā)展，得用一切可能的機會對學生進行有關(guān)生命的教育。泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”在數(shù)學教學中有機結(jié)合教材對學生滲透生命教育，可以幫助學生健全人格實現(xiàn)人文關(guān)懷，形成健康生命觀。

三、 挖掘并運用教材，對學生進行潛移默化的生命教育

在學校生命教育課題的實施中，我根據(jù)學科的特點，結(jié)合實際情況對學生進行了生命教育滲透。

教材中蘊含著豐富的生命教育素材，充分利用這些資源，并且加以補充，擴充資源的范圍，會使生命教育滲透得更具體、更適合學生的年齡特點，對學生的身心發(fā)展、健康成長極為有益。例如：

講授 “統(tǒng)計”一課時，搜集的每一組數(shù)據(jù)、統(tǒng)計的每一件事情，都離不開學生的身心健康成長。如：通過統(tǒng)計班內(nèi)學生的體重、身高、視力、喜歡看的電視節(jié)目、喜歡參加的活動、喜歡吃的蔬菜、喜歡看的書、以及看電視時間等等相關(guān)數(shù)據(jù)及對其數(shù)據(jù)的分析，使學生知道了許多有益健康的常識，警示他們在生活中應該對自己的身體負責，對自己的成長負責，也對別人的付出負責，做一個有責任心的人。

四、開展實踐活動，滲透生命教育

數(shù)學實踐活動的關(guān)鍵是讓學生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受。通過“做”獲取知識，找到方法，提高動手能力、合作意識、探究能力以及解決實際問題的能力。例如實踐活動課“量一量”、“稱一稱”，通過量身高、臂長、步長、胸圍、頭圍、腰圍，稱一稱體重，使學生了解了自己年齡段身高、體重的正常值，促使學生在日常生活中要合理飲食、適當活動、按時作息等，才能使其身體健康、正常發(fā)育。又如學習《平移》一課后，讓學生三五個同學組成一組，合作繪制一些美麗的圖案，并把這些圖案貼在課室里，一來可以美化教室，二來可以供人欣賞，同時著重引導學生學習調(diào)節(jié)并保持良好的情緒狀態(tài)，使他們能夠自信，學會與他人溝通與交往，能夠欣賞別人，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和同學的優(yōu)點。再如：在學習《一元二次方程》的相關(guān)內(nèi)容時，有許多關(guān)于家電銷售額逐年上升的題目，在講解這種題目的同時，通過對比我們國家過去和現(xiàn)在的變化，對比家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的變化，讓學生知道我們國家正處于高速發(fā)展中，綜合國力進一步增強，讓學生增強民族自信心和自豪感。

很多學生在解幾何題的時候，總愛鉆牛角尖，所以，我經(jīng)常在向?qū)W生傳授完解題技巧后，便教導學生凡事多從另一角度去想，應正確面對生活中的問題和挫折，積極主動地去解決問題，形成積極向上的生命觀?，F(xiàn)在的初中生有兩種不良傾向；一些女生受社會風氣的影響，以為瘦就是美，盲目節(jié)食減肥，影響了學習生活，甚至影響健康；而一些男生暴飲暴食，肥胖現(xiàn)象越來越嚴重。所以在教數(shù)據(jù)的收集與整理這章的過程中，我讓學生自由交流，了解學生的生活方式和飲食習慣，并分小組制作關(guān)于學生的飲食習慣，作息習慣等的統(tǒng)計圖，鼓勵學生積極鍛煉身體，善待自己的健康與生命。從而對學生進行飲食習慣、體育鍛煉、磨煉意志等方面的生命教育。

五、結(jié)合實際，滲透生命教育

在當前創(chuàng)建和諧社會、共筑中國夢的新形勢下，我們作為教育工作者要積極營造和諧、民主、寬松、愉悅、具有人文氣息的學習氛圍，關(guān)注每一個生命，為每一個生命的成長護好航。例如利用奧運會、南方雪災、青海玉樹地震等時事素材以及學生身邊的好人好事等，向?qū)W生滲透團結(jié)、互助、勇敢、努力、自強、自立等教育，從而讓學生從小樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，成為充滿生命活力、具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)新智慧的一代新人。

參考文獻：

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