郝永紅

摘要：興趣是獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的高低影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)習(xí)興趣才能在新課程下增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神、開發(fā)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 生物課堂 培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)好功課的前提，愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，美國著名的心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在興趣。所以在課堂上，只有引起學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、才能激起積極的思維活動(dòng)，真正開動(dòng)腦筋去探索、研究新知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)生物學(xué)有了興趣，入了迷，就會(huì)以驚人的勤奮和毅力去努力學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣呢？根據(jù)初中學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，又因?yàn)樯飳W(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面去努力。

第一、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興 趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在上《昆蟲的生殖和發(fā)育》這一課程時(shí)，我先和學(xué)生們討論在自然界中的各式各樣的漂亮的蝴蝶，然后提問：“同學(xué)們知道蝴蝶是什么發(fā)育來的嗎？”從而提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生知道蝴蝶是由毛毛蟲發(fā)育來時(shí)，這就更進(jìn)一步地提高了學(xué)生了解多資多彩的自然界的興趣了。在《種子和果實(shí)的形成》中，我先介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開花的部位？”從而誘發(fā)學(xué)生思考的興趣。在《生物的遺傳和變異》這節(jié)內(nèi)容中，先介紹一些動(dòng)植物的親子代的相似特點(diǎn)和不同特點(diǎn)后，提出“為什么它們會(huì)相似呢？”，從而引出遺傳的原理；提出“為什么它們又有一些不同的特點(diǎn)呢？”，從而引出變異的原理。讓學(xué)生有一定的懸念和思考，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣。

第二、學(xué)以致用，激勵(lì)興趣

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解決生活中的問題，嘗嘗學(xué)習(xí)的甜頭是非常必要的。興趣有賴于成功，學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，突破一道道難關(guān)后，獲得了某種生物學(xué)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用它來解決生活中的問題，心理就有一種成功的喜悅，越學(xué)越有勁，否則，如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒有獲得知識(shí)，或者是獲得錯(cuò)誤的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中沒有作用，那么他就容易對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)失去興趣。因此，生物學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐能連在一起的話就更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《植物的生殖》時(shí)，他們可以運(yùn)用其中的知識(shí)來解答為什么人們可以用一小塊馬鈴薯的塊莖進(jìn)行繁殖，知道了為什么無心插柳柳成蔭，還能夠進(jìn)行對(duì)葡萄或仙人掌的嫁接實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了植物需要的有機(jī)物之后，學(xué)生就可以初步判斷有些植物葉子發(fā)黃、矮小、莖部柔軟的原因；學(xué)習(xí)了《用藥與急救》之后，到藥店能分清處方藥和非處方藥，并知道它們的區(qū)別；還認(rèn)識(shí)了人工呼吸和血管出血的處理方法。學(xué)習(xí)了《青春期》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)知道青春期的一些特征，和自己的特征相比較，讓處于青春期的學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，有利于提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“遺精”和“月經(jīng)”是人的正常的生理現(xiàn)象，并且懂得如何去護(hù)理和對(duì)待。學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠應(yīng)用到生活中，能大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

第三、設(shè)置開放性問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

中考復(fù)習(xí)階段進(jìn)行一定量的練習(xí)是必不可少的，但習(xí)題的精選、問題的設(shè)置要有引導(dǎo)性，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，最好能夠有再生成進(jìn)一步問題。像這樣的問題可以是選擇題、簡(jiǎn)答題、視圖題、實(shí)驗(yàn)分析題等，通過問題的解決讓學(xué)生明確為什么要做到這個(gè)題，分析出題的路線在哪，考查了那些知識(shí)。這樣學(xué)生通過某一問題的解決使復(fù)習(xí)的內(nèi)容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，回顧了所學(xué)的知識(shí)和提高了解題的能力，同時(shí)使學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)興趣。例如：

在學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為時(shí)，有這樣一個(gè)例子“螳螂在生殖季節(jié)，雌螳螂將與自己交配后的雄螳螂吃掉，以補(bǔ)充孕育后代所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這種螳螂的什么行為？”由于大部分同學(xué)不能準(zhǔn)確區(qū)分“競(jìng)爭(zhēng)、捕食、種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)”，學(xué)生的答案不統(tǒng)一，此時(shí)教師可再舉例闡明這些概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解解決問題，通過點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，興趣得到激發(fā)。

第四、密切聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣

生物學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開生物科學(xué)作出的貢獻(xiàn)。例如，講完“植物的光合作用，蒸騰作用”后提問：“為什么大樹底下好乘涼？”師生共同討論、分析后得出結(jié)論：①植物的蒸騰作用吸收熱量，故樹下溫度較低；②植物的光合作用放出氧氣，故樹下空氣新鮮；③樹葉能阻滯塵埃，過濾空氣，故樹下空氣清潔。又如，在“動(dòng)物的個(gè)體發(fā)肓”一課，學(xué)生對(duì)個(gè)體發(fā)肓的起點(diǎn)不是很清楚，有人說是嬰兒，有人說是胎兒，因?qū)W生對(duì)自已是怎么來的從小就充滿疑問，這時(shí)可以給學(xué)生介紹試管嬰兒的知識(shí)，這樣很自然地就讓學(xué)生明白其實(shí)從受精卵的形成開始就已經(jīng)意味著一個(gè)小生命的開始了，學(xué)生聽得津津有味，同時(shí)也對(duì)這部分知識(shí)不再困惑了。

第五、 開展課外活動(dòng)，提高興趣

在教學(xué)中，對(duì)部分成績優(yōu)秀的學(xué)生，可組織成立興趣小組，以他們?yōu)楣歉闪α?，開展廣泛的課外活動(dòng)，如故事會(huì)、講座、競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)、開展研究性課題等等。在課外實(shí)驗(yàn)中，不僅要根據(jù)本地實(shí)際完成課本上的選做實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光合作用有淀粉產(chǎn)生、有氧氣釋放；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳。在開展研究性課題時(shí)，可找一些和生活實(shí)際密切聯(lián)系的課題，如“經(jīng)常飲用純凈水對(duì)人體健康的危害”，“家庭居室的綠色效應(yīng)”等等。

課外活動(dòng)的開展，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高和發(fā)展學(xué)生的興趣，而且有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

以上幾點(diǎn)都是根據(jù)中學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，富有好奇心，喜接觸實(shí)際，愛動(dòng)腦動(dòng)手，他們不滿足表象，凡事喜歡問個(gè)究竟的心理特點(diǎn)而提出的，這些心理特征構(gòu)成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以上的四種方法是行之有效的，當(dāng)然，還有許多方法能激發(fā)學(xué)生興趣的，這就需要我們結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行多方面觀察和研究了。作為生物教師，我們應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。