田秋紅

摘 要： 詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯量積累不夠，最受影響的就是口語(yǔ)和寫作這兩項(xiàng)重要技能。現(xiàn)在的高中英語(yǔ)課堂，普遍存在學(xué)生寫作能力差和口語(yǔ)交際能力不足的現(xiàn)象，這極大地降低了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此，教師要重視詞匯、口語(yǔ)、寫作三者之間的關(guān)系，努力探尋提高學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 口語(yǔ) 寫作 影響

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅要重視詞匯的積累，更要在此基礎(chǔ)上提高寫作和口語(yǔ)能力。寫作需要學(xué)生對(duì)詞匯有充分的理解，更需要熟練地掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法技巧，這在一定程度上也鞏固了口語(yǔ)基礎(chǔ)。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)溝通鍛煉理解能力及掌握語(yǔ)言技巧，對(duì)寫作而言大有裨益。因此，在課堂的教學(xué)中，老師要善于利用兩者之間的關(guān)系，結(jié)合詞匯積累，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率更上一層樓。

一、詞塊分類及語(yǔ)用功能

詞匯量的積累是口語(yǔ)交際和寫作的基礎(chǔ)。充足的詞匯量讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)不會(huì)因?yàn)橛胁粫?huì)的單詞而卡殼，從而拖延寫作時(shí)間。豐富的詞匯量能讓學(xué)生在詞語(yǔ)的選擇上更好地把握文章意思。在口語(yǔ)交際中，詞匯是語(yǔ)句的基本組成，熟練地掌握詞匯有益于口語(yǔ)的發(fā)音及語(yǔ)速的提高。

在詞匯的積累過(guò)程中要著重注意詞組的練習(xí)，因?yàn)樵~組一般都有嚴(yán)格的用詞要求，而且它的運(yùn)用范圍也是有限制的。比如具有特定使用功能的固定詞組，good night；形式半固定但擁有特定功能的引語(yǔ)或句子的半固定話語(yǔ)，primary；具有一定習(xí)語(yǔ)特征的多詞詞組，take a photo，等等，都需要在使用的時(shí)候特別注意。

詞匯積累固然是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，但對(duì)于詞匯，如果僅僅停留在積累上，那么寫作和口語(yǔ)就很難有所突破了。要理解一篇文章或者別人的話語(yǔ)，依靠的不是一個(gè)詞一個(gè)詞的翻譯，而是對(duì)整句話、整篇文章的理解。僅僅把知道的詞義強(qiáng)行拼湊起來(lái)不但容易扭曲句意，而且文章語(yǔ)句生硬。寫作和口語(yǔ)是非常需要理解的兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中這兩項(xiàng)也是學(xué)生最難以掌握的，因此如何加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練，讓詞匯、寫作和口語(yǔ)融會(huì)貫通就是改革英語(yǔ)教學(xué)的重心。

二、如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作水平

如何才能在詞匯、寫作和口語(yǔ)的相互影響下實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大效率，讓學(xué)生在詞匯的掌握、口語(yǔ)的交際能力和寫作的水平上都能有所突破。以下是幾點(diǎn)建議：

（一）提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。再有好奇心和求知欲的學(xué)生，如果面對(duì)一個(gè)毫無(wú)生氣的課堂和一堆枯燥的作業(yè)也會(huì)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如果老師再缺乏對(duì)學(xué)生的理解，一味地用成績(jī)壓制學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)如同進(jìn)入一個(gè)黑洞。因此，學(xué)好英語(yǔ)的先決條件就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就老師方面來(lái)講，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師應(yīng)給予特殊的指導(dǎo)和鼓勵(lì)、避免他們產(chǎn)生消極態(tài)度。在課堂上，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、敢想。就教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，應(yīng)采用寓教于樂(lè)的方法提高學(xué)習(xí)效率?？谡Z(yǔ)游戲、英語(yǔ)演講、情景劇的演出等都是可取的課堂活動(dòng)。單就口語(yǔ)游戲來(lái)說(shuō)，看圖猜物是比較簡(jiǎn)單易懂的。一組學(xué)生針對(duì)圖片上的事物，用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)并讓同伴進(jìn)行猜測(cè)。在游戲中不得出現(xiàn)事物的名字，猜測(cè)者不得看圖片。這是一個(gè)參與性極強(qiáng)的游戲，任何學(xué)生都可以進(jìn)行圖片描述和充當(dāng)猜測(cè)者的角色。通過(guò)參與游戲，學(xué)生不僅得到了鍛煉詞匯的機(jī)會(huì)，還體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）拓寬寫作和口語(yǔ)交際的平臺(tái)

在英語(yǔ)寫作的練習(xí)中，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，老師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，并進(jìn)行重點(diǎn)講解。在作業(yè)批改方面，鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查，并糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，提高學(xué)生糾錯(cuò)能力。對(duì)于寫作過(guò)程中遇到的語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極改正，樹立清晰的條理結(jié)構(gòu)和邏輯思維。在英語(yǔ)的口語(yǔ)交際教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加熟練地掌握口語(yǔ)技巧，可以適當(dāng)組織一些課外活動(dòng)。比如開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)報(bào)刊閱覽室、英語(yǔ)辯論賽等，豐富學(xué)生的英語(yǔ)生活。老師還可以每周給學(xué)生一個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并用課堂時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)討論會(huì)。比如現(xiàn)代子女的教育問(wèn)題、面對(duì)黑心商販我們應(yīng)該怎么辦等都是切合社會(huì)發(fā)展并能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題。

此外，教師也要在教學(xué)方法上有所改進(jìn)。比如增加對(duì)名言警句的摘錄和背誦環(huán)節(jié)，并針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置名言知識(shí)競(jìng)答等趣味性的活動(dòng)?；蛘邔?duì)短片小說(shuō)可以進(jìn)行情景劇的表演，把學(xué)生理解的故事活生生地展現(xiàn)出來(lái)。增加學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生播放英語(yǔ)新聞和英語(yǔ)朗誦等，這些都能提高學(xué)生的寫作和口語(yǔ)能力。

（三）提高寫作技巧

對(duì)文章內(nèi)容的把握要更具技巧性，在了解文章主旨的前提下，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之更適合自己的閱讀和理解。此外，要善于分析文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對(duì)文章的理解要更具條理性。在寫作的過(guò)程中要抓住主旨，靈活地運(yùn)用語(yǔ)句表達(dá)觀點(diǎn)，用清晰的邏輯思維貫穿理解全文。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)和寫作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅受到教學(xué)手段和教師的影響，更加取決于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如何在教學(xué)手段和教師方面為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。這不僅需要教師對(duì)學(xué)生有全方位的把握，更需要符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)手段的支持。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，課堂活動(dòng)的增加及老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都是必不可少的。詞匯、口語(yǔ)和寫作三者是相互影響、相互制約的，要做到全面提高學(xué)生的寫作和口語(yǔ)能力，就必須協(xié)調(diào)好三者關(guān)系，尋求共同發(fā)展。

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