宋艷軍

摘要：“一三六”高效課堂教學(xué)模式是新課程改革的產(chǎn)物，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，搭建充足的展示舞臺(tái)。通過(guò)明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作解疑、展示交流、引領(lǐng)提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別從發(fā)展個(gè)性、興趣培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。

關(guān)鍵詞：個(gè)性培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以“學(xué)生發(fā)展為根本”，尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主人，教師采用新的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與、共同研討、共同提高的教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。

一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性

個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即一個(gè)人在一定社會(huì)條件下形成的、具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。其形成主要受人體先天條件、客觀環(huán)境、受教育后的內(nèi)化過(guò)程等因素影響。在課堂教學(xué)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性，愛(ài)動(dòng)與愛(ài)靜、合群與孤僻、膽大與怕事等，教師要善于觀察、及時(shí)反思，充分了解每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)向，科學(xué)合理的加以引導(dǎo)與教育，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的自由空間和展示舞臺(tái)，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)追求，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是指一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)一個(gè)人去認(rèn)識(shí)事物、探求事物的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，營(yíng)造獲取知識(shí)、探究知識(shí)的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，體育教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同參與的雙邊活動(dòng)過(guò)程。新課改下的一線

教師要解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)模式，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，使自己的言行具有感染力，充滿激情。教學(xué)過(guò)程中，教師將精彩的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，做到教師設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生推動(dòng)教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，比如在耐久跑教學(xué)中，由于耐久跑項(xiàng)目的枯燥性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生極大的抵觸情緒和厭煩心理，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，耐久跑教學(xué)通過(guò)校園定向越野的形式進(jìn)行，教師精心設(shè)置場(chǎng)地，自制地圖，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，又提高了學(xué)生的耐久跑能力，使學(xué)生由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

三、靈活多變的教學(xué)方法

課堂教學(xué)在幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)的同時(shí)，更要注重引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。教師要不斷探索新的教學(xué)方法，常變常新，增強(qiáng)課堂教學(xué)的技巧性、愉悅性、和諧性，良好的師生關(guān)系可以充分展示教師的藝術(shù)能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)中，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，使學(xué)生能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，特別是對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能吸引學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。只有這樣，學(xué)生的激情才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力才能更加集中，參與意識(shí)更加積極，將教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到游戲法、競(jìng)賽法、情境導(dǎo)入法、模仿法、分組教學(xué)法等。比如在進(jìn)行珍珠球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，由于珍珠球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是從滿族人們“采珍珠”游戲演變而來(lái)，因此在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生模仿人們采珍珠時(shí)的情景，層層滲透，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)；在進(jìn)行快速跑教學(xué)時(shí)，可以采用迎面接力、十字接力等形式，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感；立定跳遠(yuǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體形態(tài)進(jìn)行合理分組，采用“石頭——剪子——布”的猜拳形式，勝一次向前做一次立定跳遠(yuǎn)，在規(guī)定距離內(nèi)，先到達(dá)終點(diǎn)者為勝，負(fù)的同學(xué)要將勝的同學(xué)由終點(diǎn)背回起點(diǎn)。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，體會(huì)動(dòng)作技術(shù)的完成效果；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分組練習(xí)、合作解疑的練習(xí)方法，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力；合理運(yùn)用展示交流、引領(lǐng)提升的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)促成學(xué)生對(duì)體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到

全員參與、自主學(xué)習(xí)的目的。

四、營(yíng)造想象創(chuàng)新的空間

學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師要運(yùn)用生動(dòng)形象的課前導(dǎo)入，新穎獨(dú)特的情景設(shè)計(jì)，因地制宜的場(chǎng)地器材，去探索學(xué)生大膽想象、自主創(chuàng)新的能力，并將其滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度，學(xué)生自身的個(gè)體差異，拓展學(xué)生的想象空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作解疑、自我評(píng)價(jià)、自我檢測(cè)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，這種活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力，也能給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)，可以使成績(jī)好的同學(xué)更加優(yōu)秀，起到模范帶頭作用，幫助成績(jī)偏差或運(yùn)動(dòng)興趣不濃的同學(xué)樹(shù)立自信，逐步提高。比如在跳繩教學(xué)過(guò)程中，教師只做一個(gè)引導(dǎo)者，傳授跳繩的基本知識(shí)和技能，更多的想象創(chuàng)新空間留給學(xué)生，學(xué)生可以一個(gè)人，亦可以多人進(jìn)行自主創(chuàng)新，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)。結(jié)果學(xué)生的展示作品豐富多彩，有的在音樂(lè)的伴奏下跳起了集體舞，有的創(chuàng)編了各種花樣跳繩，有的將跳繩帶入街舞之中……非常精彩，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能被激發(fā)出來(lái)，收到了意想不到的教學(xué)效果。

總之，通過(guò)“一三六”高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)與實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，掌握體育知識(shí)與技能，提高學(xué)生身心素質(zhì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。教師將課堂交給學(xué)生，用教師的言行去感染學(xué)生，為人師表，用教師的愛(ài)心去感化學(xué)生，曉之以理動(dòng)之以情。在教師潛移默化的影響下，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主人。