牟文君

摘要：在新課改的要求和推廣下，教育游戲被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)教育當(dāng)中。筆者認(rèn)為教育游戲作為以游戲?yàn)樾问剑越逃秊槟康牡慕虒W(xué)方法，其對(duì)于小學(xué)階段的教育工作有著極大的幫助。筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在本文中就針對(duì)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和討論，以期為教育游戲的推廣和普及貢獻(xiàn)出自己的力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教育游戲；英語(yǔ)學(xué)科

引言：

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)一年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)。然而由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的差異性，使得英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段很難有效的展開，這與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和興趣不足有著很大的關(guān)系。俗話說得好“興趣是最好的老師”，想要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)就必須要讓他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，而對(duì)于小學(xué)生而言他們最感興趣的事就是 “玩”，在這個(gè)背景下教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。教育游戲是以教學(xué)內(nèi)容為素材而設(shè)計(jì)出來的，它以服務(wù)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為目的教學(xué)形式，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。

一、教育游戲在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

單詞是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，其是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，然而由于單詞的性質(zhì)比較單一，所以在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則更是需要不斷的重復(fù)記憶，這使得學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這一情況，教育游戲軟件當(dāng)中出現(xiàn)了以過關(guān)機(jī)制為基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)游戲，這種特有的學(xué)習(xí)機(jī)制對(duì)學(xué)生有著獨(dú)特的吸引力，能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬χ鲃?dòng)集中到單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。學(xué)生想要過關(guān)，就必須要完成一個(gè)或多個(gè)單詞的拼寫，隨著管卡的增高，所拼寫單詞的難度與數(shù)量也可以適當(dāng)提高，以循序漸進(jìn)的方式逐漸將提高學(xué)生的單詞記憶和掌握能力。小學(xué)階段的單詞并不是很多，教師可以在授課內(nèi)容當(dāng)中選取重點(diǎn)單詞來進(jìn)行教學(xué)，并圍繞重點(diǎn)單詞來進(jìn)行教育游戲的設(shè)置。需要注意的是由于小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事上，所以教育游戲在形式上一定要多樣化，例如在單詞記憶方面，即可以以單詞拼寫為游戲形式，也可以采取單詞英漢互譯的形式來進(jìn)行教學(xué)，通過多種多樣類型的游戲練習(xí)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞。

二、教育游戲在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其包括詞法和句法兩個(gè)方面，詞法主要是對(duì)單詞的類型、功能以及應(yīng)用方面的概括，后者則是對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的分析，兩者之間相輔相成、缺一不可。然而由于小學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力有限，所以在他們眼中語(yǔ)法知識(shí)非常難，無法透徹理解，然而為了讓學(xué)生能夠真正的理解和運(yùn)用語(yǔ)法，學(xué)校一般都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，在這種情況下學(xué)生極易出現(xiàn)“畏難”心理，進(jìn)而厭學(xué)。教育游戲軟件當(dāng)中針對(duì)學(xué)這一特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了符合他們知識(shí)接納能力以及心理承受水平的教育游戲，使學(xué)生能夠在游戲過程中不知不覺的就完成了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。令筆者記憶猶新的就是游戲軟件當(dāng)中的“環(huán)游世界”的游戲，學(xué)生以第一人稱乘坐飛機(jī)到世界各地 “旅游”，每到一個(gè)地點(diǎn)都需要完成一個(gè)句子拼寫的填空，句子內(nèi)容則包括“on”、“at”以及一些固定短語(yǔ)的用法等等。學(xué)生想要去到更多的地方“旅游”，那么就必須要依靠更多的語(yǔ)法知識(shí)作為基礎(chǔ)。

三、教育游戲在語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本存在形式，其與文字構(gòu)成了語(yǔ)言，并以一種外在形式成為了語(yǔ)言形成的關(guān)鍵，是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)所在，同時(shí)也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于小學(xué)生而言他們的語(yǔ)音學(xué)習(xí)是純?nèi)腴T教學(xué)，是為培養(yǎng)學(xué)生“英語(yǔ)四能力”（聽、說、讀、寫）的基本環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)音，筆者以探究學(xué)習(xí)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在探究學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，教育軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，在情境當(dāng)中學(xué)生只有依靠自身的主動(dòng)探索、思考和研究才能夠達(dá)到游戲目標(biāo)，進(jìn)而收獲知識(shí)。當(dāng)然在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)之前，教師是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的，即讓學(xué)生初步理解英語(yǔ)話語(yǔ)的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感知，能夠通過在教育游戲軟件當(dāng)中的看、聽、玩來實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握，并最終形成自己腦海當(dāng)中的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)體系。

四、教育游戲在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，然而由于小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，所以在教材當(dāng)中聽力知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容并不像單詞、語(yǔ)法以及語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容那么豐富，但教師絕不可以因此就對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽力教學(xué)放任不管，反而應(yīng)該投入比其他知識(shí)內(nèi)容更多的精力，來幫助學(xué)生構(gòu)建自己的英語(yǔ)聽力知識(shí)體系。在教育游戲軟件當(dāng)中，學(xué)生可以通過教育游戲來進(jìn)行聽力的鍛煉，并完成對(duì)話訓(xùn)練。游戲的內(nèi)容設(shè)置可以由簡(jiǎn)至繁，先從簡(jiǎn)單的打招呼為主，在逐漸加大難度，“小兔子去上學(xué)”就是其中較為經(jīng)典的游戲之一。

上學(xué)第一關(guān)與王老師打招呼：

王老師：“Hello！”

學(xué) 生：“ ！”

上學(xué)第二關(guān)與同學(xué)相互問號(hào)：

同 學(xué)：“Next to meet you！”

學(xué) 生：“ ！”

……

結(jié)論：

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開展教育游戲教學(xué)方式，充分符合了學(xué)生在小學(xué)階段的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育當(dāng)中在“玩中學(xué)”的教育理念。教育游戲的有效運(yùn)用，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展，為以后更高難度的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。除此之外，由于教育游戲多是幾個(gè)人甚至是多個(gè)人來共同完成的，所以教育游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織性、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，這些個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說也相當(dāng)寶貴，其對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的樹立都有著重要的作用。因此，筆者認(rèn)為教育游戲在小學(xué)教育階段的應(yīng)用非常有必要，值得大力推廣和普及，相信在不久的將來其必定會(huì)成為我國(guó)小學(xué)教育貢獻(xiàn)出雄厚的力量，成為我國(guó)教育歷史上濃墨重彩的一筆。

參考文獻(xiàn)：

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