周群

21世紀(jì)是一個(gè)人才與知識(shí)的世紀(jì)，也是世界知識(shí)逐漸走向融合的世紀(jì)。英語(yǔ)越來(lái)越成為全球的通用語(yǔ)言。高中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有承上啟下的作用，因而顯得非常重要。而影響高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素之一就是英語(yǔ)的教學(xué)方式。因此英語(yǔ)教學(xué)方式的研究具有重要的意義。

一、高中英語(yǔ)存在的問(wèn)題

（一）目前我國(guó)絕大部分地區(qū)高中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中，還是存在著教學(xué)觀念落后的問(wèn)題，雖然新版高中英語(yǔ)教材要求教師在上課時(shí)結(jié)合學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用”五個(gè)方面的能力，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，但是在教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)教學(xué)班人數(shù)比較多，很多教師擔(dān)心如果按照新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作的話，很難完成教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)思路還是停留在以前的水平上，重視向?qū)W生灌輸語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動(dòng)地去學(xué)去記，說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)間根本就沒(méi)有，教學(xué)效果很不好。

（二）在教學(xué)過(guò)程中只是一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，而不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識(shí)吸收質(zhì)量。這種教學(xué)方式只是注重向?qū)W生傳達(dá)“是什么”，而不讓學(xué)生明白“為什么”，所以在這種方式的教育體制下，考試完全憑借學(xué)生的機(jī)械記憶，考完即忘是常有的現(xiàn)象。這是應(yīng)試教育下的一種教學(xué)方式。填鴨式教學(xué)中教師的信息輸出量較大，一般學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與較為聰明的學(xué)生相比差距要大很多。但是填鴨式教學(xué)無(wú)法使學(xué)生一下子消化所有的知識(shí)，因此容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和反感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低。在這種教育方式下，也有部分學(xué)生取得了成功，這些學(xué)生基本上是思想活躍、天資聰穎、好奇心強(qiáng)、好勝心也強(qiáng)的學(xué)生。填鴨式教學(xué)的適合對(duì)象并不是一般的個(gè)體，因此近年來(lái)頗受社會(huì)的詬病和教育體制改革的拋棄。但是不可否認(rèn)的是，填鴨式教學(xué)曾為我國(guó)培養(yǎng)了許多杰出的人才。因此在教改中不應(yīng)對(duì)該教學(xué)方式進(jìn)行全盤(pán)的否定和破壞。

（三）英語(yǔ)教學(xué)制約于課本

改版后的新教材增大了閱讀量，內(nèi)容十分豐富，但是很多教師上課時(shí)仍然制約于課本，不重視課外知識(shí)的延伸，英語(yǔ)課堂上過(guò)多地關(guān)注語(yǔ)法教學(xué)、單詞含義及用法教學(xué)，很少有老師能夠?qū)⒈竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，這樣的教學(xué)效果也不會(huì)太好，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是孤立的，也很難理解教學(xué)內(nèi)容。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要了解和體會(huì)一種語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化，因此要更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須了解英語(yǔ)的文化。課堂教學(xué)中教學(xué)材料的安排、教學(xué)活動(dòng)的安排設(shè)計(jì)應(yīng)該把語(yǔ)言材料和活動(dòng)的交際性、跨文化體驗(yàn)及語(yǔ)言認(rèn)知作為重要的原則。教師可以補(bǔ)充大量現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言材料，利用多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，選取時(shí)下流行的幾部英文動(dòng)畫(huà)片，在學(xué)生觀看影片的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家特定情境下特殊的表達(dá)進(jìn)行講解。

（二）德育是一種喚醒教育，德育的過(guò)程就是生命喚醒的過(guò)程。這一過(guò)程可以強(qiáng)化個(gè)體的生命意識(shí)，挖掘個(gè)體的生命潛能，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。無(wú)論英語(yǔ)教師還是其他教師，都有必要在教育教學(xué)過(guò)程中滲透德育方面的知識(shí)。教師在教學(xué)中除進(jìn)行語(yǔ)言講授外，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學(xué)內(nèi)容和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，還要善于設(shè)計(jì)學(xué)生易于和樂(lè)于接受的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)。在德育過(guò)程中以教師人格塑造學(xué)生人格，因?yàn)榻處煾呱械娜烁駥?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的成才具有重要作用。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決教師所提出的問(wèn)題， 更為重要的是要讓學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)。學(xué)生在認(rèn)真閱讀、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，不再被教師的問(wèn)題牽著走，而且基于自身的知識(shí)水平所提出的問(wèn)題， 更能暴露出學(xué)生的思維過(guò)程及對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。在學(xué)習(xí)新課前，我讓學(xué)生展開(kāi)充分預(yù)習(xí)，標(biāo)注自己有疑問(wèn)的地方，然后自己查閱資料或請(qǐng)教其他同學(xué)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，以期解決問(wèn)題。如有的問(wèn)題在于某個(gè)單詞或詞組的用法，有的問(wèn)題是對(duì)某個(gè)復(fù)雜分句的分析等等。這樣基于學(xué)生自身實(shí)際情況的問(wèn)題具有明顯的層次性與針對(duì)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更有利于全體學(xué)生的進(jìn)步。

四、注重合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)有助于營(yíng)造寬松與活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)是單調(diào)枯燥與乏味的，但很多高中生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，造就這種現(xiàn)實(shí)的原因是多方面的。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該考慮教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效應(yīng)。興趣是一種心理傾向，表現(xiàn)為對(duì)事物認(rèn)知和探究的情緒體驗(yàn)與行為。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極探求與認(rèn)知的傾向，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件。在高中英語(yǔ)課堂中，合作學(xué)習(xí)通過(guò)營(yíng)造英語(yǔ)交際情境，使學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣與偏好，緊扣課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，參與合作學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣就形成了興趣發(fā)展的心理基礎(chǔ)，他們可以平等地協(xié)作、交流與討論，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，都會(huì)力爭(zhēng)為自己的小組做出一份貢獻(xiàn)，以體現(xiàn)自身的價(jià)值。

五、要不斷進(jìn)行教學(xué)反思

高中英語(yǔ)教學(xué)從教學(xué)角度來(lái)看仍處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，形成最基本的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而且要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中升華情感態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)求知的思想和大膽實(shí)踐的品質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。

六、充分利用多媒體教學(xué)手段

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天， 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和英語(yǔ)是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科。諸多中學(xué)也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備， 如何合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有效性實(shí)施的關(guān)鍵， 教師在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化和內(nèi)涵，了解英文名篇，學(xué)習(xí)英美國(guó)家的時(shí)事等等方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互性增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際水平和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

總之，隨著英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，高中英語(yǔ)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式正在發(fā)生著巨大的變化。作為新時(shí)期的高中英語(yǔ)教師的我們，要不斷更新高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念，深化教學(xué)思想是新課程標(biāo)準(zhǔn)的硬性要求也是時(shí)代發(fā)展需要，更是提升高中英語(yǔ)教學(xué)的重要方式。