趙清虎

摘 要： 新課程提出學校體育要“打破單純傳授運動技能教學”，而在基層學校，很多教師為了追求教育理念的創(chuàng)新，出現(xiàn)矯枉過正的現(xiàn)象，忽視運動技能教學。本文從運動技能是體育課的本質屬性、實現(xiàn)五大目標的載體、學生長久興趣源泉三方面論述了運動技能教學的重要性，并對如何開展技能教學進行了分析和總結。

關鍵詞： 初中體育教學 運動技能 重要性 點滴體會

體育教師上體育課到底應該帶給學生什么呢？新課標明確告訴我們，體育與健康課程的性質是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，通過身體練習，使學生掌握基本的運動技能，懂得科學的鍛煉和保健的方法，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣，促進學生全面發(fā)展。因此，實施新課程標準不應該忽視運動技能教學。

一、運動技能教學的重要性

1.運動技能是體育課的本質屬性。

新課程提出“健康第一”的教學理念，然而，事情并沒有那么簡單，即便將“健康第一”上升為一種教育理念，這只是體育課程的主要目的，而“身體練習”作為體育課程的基本手段，一切課程活動必然要圍繞這一核心元素進行，因此，體育課程標準并沒有從根本上解決體育教學實踐中的“體質論”與“技能論”這對矛盾?！霸鰪娊】怠迸c“傳習技能”，到底哪一個才是體育課程的本質屬性呢？查閱大量相關資料可以發(fā)現(xiàn)，體育課程的主要目的是掌握一些健身方法和技能，也就是說應該在技能性基礎上實現(xiàn)健康性?？梢姡凹寄苄浴笔求w育課程的本質屬性。具體地講，體育教學的本質屬性是體育知識、技術的傳習。

2.加強技能教學是實現(xiàn)五大領域目標的重要載體。

新課標明確指出，體育健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增強學生健康為主要目的的課程，達到身體健康、心理健康、運動參與、運動技能、社會適應五大領域目標要求。它是對原有體育課程進行深化改革，突出目標健康的一門課程。從這一點來講，體育與健康課程教學離不開身體鍛煉這一形式。運動技能的學習是身體鍛煉的載體，只有通過運動技能的實踐與應用，才能實現(xiàn)體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度的改變；而丟掉運動技能教學的體育課，將失去體育教學的實質，失去體育教學的真正意義，更談不上課程的改革。

3.加強運動技能教學有助于學生形成長久運動興趣，為終身體育打下良好基礎。

學生只有掌握好運動基本技能和方法，才能產(chǎn)生長久濃厚的運動興趣。因為運動技能可能是學生終身鍛煉的方法，有利于培養(yǎng)學生真正的、深層次的運動興趣，使他們自覺地參加鍛煉。如果學生不掌握正確的技能，比如運球就丟球，投籃老不中，也許一兩次都無所謂，可是時間長了，他們就會漸漸對籃球失去興趣。因此，對于這類技能，在體育教學中要加以強化，讓學生通過掌握正確的技術獲得成功感?？傊?，在設計運動技能領域目標時要根據(jù)項目特點區(qū)別對待，以彰顯技能教學目標的科學化。

二、運動技能教學點滴體會

1.教師應加強動作示范及講解教學。

運動技能的學習不能只是紙上談兵。某些教師認為實施新課標就是讓學生自己練習、自己發(fā)現(xiàn)，從而忽略教師的示范作用，往往讓學生在學習運動技能方面遇到很大的阻礙。走了彎路還不要緊，關鍵是不能取得較好的教學效果。教師規(guī)范的動作示范，可讓學生在練習運動技能過程中快速建立正確的動作表像。這樣既可以給學生完整、規(guī)范的動作表象，又起到較好的帶動作用，起到事半功倍的作用。教學的時候，不一定要和以前一樣要求全體學生集中起來看教師示范，可深入學生練習的各個項目中給學生做示范，幫助他們掌握正確的動作要領。適當?shù)闹v解是非常必要的，在教學中教師應盡量用簡潔、易懂的語言進行講解，讓學生明白動作的重難點在哪里，有助于更好地提高學習效率。

2.注意結合運動技能形成規(guī)律進行教學。

體育實踐課的教學，以動作的練習為主，讓學生掌握運動技能的教學過程，有自己的特點和發(fā)展規(guī)律。這一般可分為三個階段，即粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段及鞏固與運用自如階段。在新課程教學過程中，我們淡化運動技能教學，但不等于可以忽視運動技能教學；在新課程理念下進行運動技能的教學，更應該掌握運動技能的形成規(guī)律。要保持三個階段的有機聯(lián)系，在教學中這三個階段的劃分是相對的，沒有嚴格的、明顯的界線。但動作技能的教學，在不同階段又是各有特點的，有與其相應的教學目標和要求。只有根據(jù)這些特點、目標和要求，采用不同的手段和方法，掌握教材的難易程度、學生的基礎，以及明確其他有關條件的不同，才能將運動技能教學落到實處。

3.從實際出發(fā)，不苛求技術的細節(jié)，制定好切實可行的運動技能教學目標。

在教學中，結合學生實際和場地器材制定適宜的運動技能教學目標，是確保學生掌握運動技能的關鍵。在初中階段不應苛求技術細節(jié)，而應以讓學生體驗快樂為主。體育教學面對的是學生，不是運動員，不要用訓練運動員的要求苛求學生學習運動技術細節(jié)。對初中生來講，只要學生在學習技術動作過程中，按動作基本要求積極進行模仿練習，以多練促進能力的提高，從而達到學練的目的。對高難度的競技運動，要進行改造組合，甚至要根據(jù)學生的實際情況和學習情況降低其動作難度和評價標準，提高大部分學生的練習興趣。如：對初學籃球的女學生來說，放寬規(guī)則，可以允許他們在小組競賽中有二次運球行為，讓他們有機會運球過人，產(chǎn)生自豪感，體驗到運動的快樂，使他們對這一運動項目很快產(chǎn)生興趣。這樣學生才能不斷提高運動技能，才能不斷追求更高的目標。

在新課程教學中，加強體育技能教學與新課程理念是并不矛盾的。當然，我們不是要回到以傳授運動技能教學為主要目的的老路子上，而是更好地開展體育課教學，更好地實施新課程標準。