袁紅英

摘 要： 音樂(lè)有其獨(dú)特藝術(shù)魅力，和人們的生活緊密相連。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式的不斷改革，音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)了一系列嶄新的變化。音樂(lè)課堂越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展。如今高效課堂教學(xué)模式研究已經(jīng)成為教育熱點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高效 小學(xué)音樂(lè)課堂 教學(xué)策略

教學(xué)過(guò)程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，課堂教學(xué)既要有“教”的活動(dòng)，又要有“學(xué)”的活動(dòng)。教師通過(guò)一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練來(lái)獲取信息，掌握知識(shí)，因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)了“教”的有效性，又體現(xiàn)了“學(xué)”的有效性。

一、積極創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。首先可以讓學(xué)生通過(guò)觀察生活、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。其次讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。通過(guò)分段聆聽(tīng)，細(xì)致欣賞分析作品；通過(guò)聆聽(tīng)體驗(yàn)，根據(jù)情緒、音樂(lè)要素等變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等；通過(guò)聆聽(tīng)、視唱、模奏、演唱、演奏等方式，記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂(lè)。要求學(xué)生在欣賞音樂(lè)后談?wù)劯惺埽米约旱姆绞嚼斫庖魳?lè)。歌曲課堂教學(xué)主要解決的內(nèi)容是讓學(xué)生會(huì)唱歌曲，一切手段和方法都是為了抓住學(xué)生的注意力。當(dāng)然會(huì)唱歌曲并不是最終目的，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)歌曲，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這就是音樂(lè)的拓展。音樂(lè)課的拓展內(nèi)容必須而且應(yīng)該與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備相聯(lián)系，否則就會(huì)成無(wú)源之水，而且拓展后最終還要回到音樂(lè)中。最后教師有效組織課堂，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、旋律創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作等，讓學(xué)生運(yùn)用不同方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是調(diào)動(dòng)思維、尋求知識(shí)的力量。正如托爾斯泰所說(shuō)的：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的一部分。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為教師的得力助手，它將聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)等融為一體，將虛擬轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生更清楚地感受到音樂(lè)，發(fā)展思維和想象力。在音樂(lè)教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使他們的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力都得到相應(yīng)的提高。多媒體教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，課堂氣氛也有了很大提高，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)情感。

運(yùn)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳、舞蹈等肢體語(yǔ)言來(lái)感受、體驗(yàn)和理解音樂(lè)是一種非常有效的方式，也是學(xué)生非常喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而使他們對(duì)音樂(lè)作品有更加深入的感受和理解。如在欣賞管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》一課中，在學(xué)生試唱樂(lè)曲的第一音樂(lè)主題之后，我又設(shè)計(jì)了擊掌、拍腿、捻指、跺腳等肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)一起邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生興致非常高，他們?nèi)硇牡赝度肫渲?，無(wú)論是旋律還是節(jié)奏都做得非常準(zhǔn)確。這種伴隨音樂(lè)律動(dòng)的形式不但使教學(xué)方法變得生動(dòng)活潑，還使學(xué)生能夠更加生動(dòng)、準(zhǔn)確、深刻地感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，教學(xué)效果好得沒(méi)話說(shuō)。

四、靈活運(yùn)用課堂語(yǔ)言。

教學(xué)活動(dòng)的靈魂在于教學(xué)的語(yǔ)言技巧，教學(xué)語(yǔ)言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑，從而提高課堂教學(xué)的效率。音樂(lè)因其藝術(shù)性與生活密切相關(guān)，需要更精妙的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如有一位教師在上《郵遞馬車(chē)》一課時(shí)，教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用得最多的是“老師聽(tīng)到幾句唱得很不好”、“還不太好”、“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語(yǔ)言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍的重復(fù)唱產(chǎn)生了審美疲勞，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：一堂課下來(lái)，學(xué)生不僅歌曲沒(méi)學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。所以教師在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同教學(xué)語(yǔ)言。教師應(yīng)嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師語(yǔ)言的作用，增強(qiáng)教師語(yǔ)言的趣味性，采用靈活的語(yǔ)言技巧，為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

五、提高樂(lè)理教學(xué)的實(shí)效性。

樂(lè)理教學(xué)其實(shí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容，它能豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)一些音樂(lè)知識(shí)太過(guò)抽象，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語(yǔ)言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識(shí)概念具體化、形象化。

除以上幾點(diǎn)外，提高課堂教學(xué)的有效性還要提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，俗話說(shuō)：“教師有一桶水才能給學(xué)生一碗水?！苯處熢诮虒W(xué)中起主導(dǎo)作用，素質(zhì)教育首先對(duì)教師的素質(zhì)提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，音樂(lè)教師的素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有重要影響，因此，音樂(lè)老師要不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，認(rèn)真鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，不能把音樂(lè)課當(dāng)成唱歌課，僅僅教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，還要傳授給學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂(lè)能力。

六、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的互動(dòng)活動(dòng)。利用多媒體，不僅可以?xún)?yōu)化和改善教學(xué)效果，使落后的教學(xué)方法得以改進(jìn)，還可以突破創(chuàng)新，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂(lè)欣賞課往往會(huì)同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤(pán)等，教師在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶教案和存儲(chǔ)課件的光盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)等即可。如在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，以往教師總是通過(guò)錄音機(jī)對(duì)磁帶進(jìn)行修改、刪除，不光浪費(fèi)時(shí)間，效果也不是很理想。如果用現(xiàn)代手段——多媒體，通過(guò)特定的軟件對(duì)其進(jìn)行編輯和制作，則以前的繁瑣工作將變得簡(jiǎn)單，不僅可以提高教師的工作效率，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)收到的效果也是錄音機(jī)無(wú)法比擬的。