劉瑩瑩

摘 要：高校教師的禮儀除了關(guān)乎教師自身的道德修養(yǎng)之外，還會(huì)直接影響大學(xué)生的思想行為，其對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展有著不可或缺的重要作用。但現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，高校教師隊(duì)伍仍然存在與教師禮儀相違背甚至缺乏最基本的禮儀常識(shí)等問題，特別是在青年教師身上尤為嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：教師禮儀；禮儀修養(yǎng)；教育價(jià)值

一位合格的教師要具備健康的身心、與時(shí)俱進(jìn)的教育能力、淵博的經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)及崇高的品德修養(yǎng)，而禮儀修養(yǎng)也不容忽視。

一、加強(qiáng)教師禮儀教育的重要性

1.時(shí)代發(fā)展要求重視教師的禮儀教育

教師是推動(dòng)現(xiàn)代化進(jìn)程的一股重要力量，有必要提高綜合素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)教育的改革。眾所周知，學(xué)校教育深深影響著學(xué)生的人格與個(gè)性的發(fā)展。如果教師嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)、以身作則、無私奉獻(xiàn)、表里如一，那么肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)以教師為榜樣，努力向教師看齊。所以，教師要緊跟時(shí)代的步伐，接受相關(guān)的教育與培訓(xùn)，盡量讓自己的教育工作正面影響學(xué)生。

2.教師職業(yè)道德建設(shè)過程中必須強(qiáng)化教師禮儀教育

禮儀教育具備綜合性、審美性與示范性的特征。從古自今，無論是我國還是西方國家都非常注重禮儀的教化影響，人們一直以來都對(duì)教師寄以很高的期望，因此，教師的禮儀修養(yǎng)是不可缺少的。古語曰：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。無禮何以正身？無師吾安知禮之為是也？”這幾句話就說出了禮儀是人的行為準(zhǔn)則，教師就是校正禮儀，如果缺乏禮儀，人怎么校正自己的行為？如果沒有教師的指導(dǎo)，那么禮儀就沒有標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們要將教師的禮儀教育看作是加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)、提高其職業(yè)素養(yǎng)的必要步驟。

二、加強(qiáng)教師禮儀教育的相關(guān)措施

1.從思想上注重禮儀教育

教師的禮儀教育可從打造其個(gè)人形象著手，并結(jié)合教師的利益，讓每位教育工作者從思想上認(rèn)識(shí)到這會(huì)直接影響教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與事業(yè)的發(fā)展，并且還會(huì)影響受教育者的價(jià)值觀，關(guān)乎社會(huì)的文明程度。如此一來，教師就會(huì)重視禮儀學(xué)習(xí)，并將其當(dāng)作是生活的一部分，變成一種習(xí)慣，并在教學(xué)的過程中時(shí)刻注意自己的禮儀舉止，從而表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人魅力與修養(yǎng)。

2.開展相關(guān)專業(yè)的教師禮儀教育，教學(xué)方法與形式要隨之變化

可將教師授課的行為舉止錄下來，再進(jìn)行自我糾正；也可由請(qǐng)專家做評(píng)估與觀看相關(guān)的錄像等，反復(fù)地向教師灌輸相關(guān)的禮儀知識(shí)，讓教師在潛移默化中學(xué)習(xí)禮儀。

3.構(gòu)建良好的禮儀環(huán)境

目前，學(xué)校中有很多教師不注重自己的儀表，經(jīng)常蓬頭垢面、衣衫不整，或著奇裝異服，出口成“臟”，嚴(yán)重影響了學(xué)校的形象。所以，學(xué)校的每位教職工都要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象與言行舉止，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。另外，教師還要及時(shí)糾正學(xué)生在校的形象與舉止言行，使校園風(fēng)氣能夠得到凈化。學(xué)校也要將相關(guān)的硬件設(shè)施（垃圾箱等）配備完善，創(chuàng)造一個(gè)較好的育人環(huán)境?？偠灾?，禮儀就像“空氣”，無所不在。如果每位教師都有良好的禮儀，學(xué)生在潛移默化的過程中就能得到美的滋潤(rùn)與熏陶。

4.培養(yǎng)出高素質(zhì)的禮儀教師團(tuán)隊(duì)

正所謂“名師出高徒”，教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育的成功與否，換而言之，教師禮儀亦是如此。禮儀教育牽涉到人際交往、體態(tài)、語言、形象、心理等各方面技能與知識(shí)的影響。禮儀教師需要具有豐厚的專業(yè)功底與淵博的知識(shí)，熟悉各種場(chǎng)合的禮儀規(guī)范，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。如果每位教師都形象優(yōu)美，充滿人格魅力，有風(fēng)趣的語言和較強(qiáng)的審美能力，那么在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，就更具有說服力與示范性。因此，禮儀教師必須從自我做起，無論是課堂內(nèi)還是課堂外都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種文明優(yōu)雅的氛圍，讓教師禮儀教育不再成為問題。

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