一、云教育時(shí)代中職德育工作的困境

一些職業(yè)學(xué)校在學(xué)生管理方面相對(duì)嚴(yán)格，如嚴(yán)禁學(xué)生攜帶通信工具、筆記本電腦等數(shù)碼產(chǎn)品進(jìn)入校園的教學(xué)區(qū)。然而，隨著數(shù)碼產(chǎn)品技術(shù)的不斷進(jìn)步及數(shù)碼產(chǎn)品的不斷普及，數(shù)字化城市將服務(wù)于社會(huì)生活的方方面面。同時(shí)，校園云教育的理念也在大環(huán)境的支持中得以實(shí)現(xiàn)。因此，中職學(xué)校的禁止令遭遇到數(shù)字化時(shí)代的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

我國(guó)中職學(xué)生的年齡普遍處于17～19歲之間，基本都是“90后”?！?0后”中職生思維獨(dú)立自信，自我意識(shí)、自主意識(shí)比較強(qiáng)。由于網(wǎng)絡(luò)的普及與教育民主化程度的提高，“90后”學(xué)生獲取信息更加快捷，知識(shí)更加豐富，對(duì)自己的人生表現(xiàn)出的信心和理性遠(yuǎn)超過(guò)他們的前輩。面對(duì)已經(jīng)發(fā)生變化的學(xué)生，仍然采用陳舊、單調(diào)的常規(guī)方法，很難取得良好的教育管理效果。

二、基于云教育體系下的中職德育的構(gòu)想

1.堵疏結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生。隨著云教育時(shí)代的來(lái)臨，為了防范不良的網(wǎng)絡(luò)信息給學(xué)生造成的傷害，采用單一堵的方法往往造成學(xué)生與學(xué)校以及老師的對(duì)立情緒，云教育的便捷、互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，思想工作的效率難以提高。我們不妨利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生的便攜設(shè)備登錄學(xué)校內(nèi)部的云教育平臺(tái)，限制登錄權(quán)限，防范不良網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)入，在這個(gè)平臺(tái)設(shè)置一個(gè)德育模塊。

2.建立體系融入學(xué)生。云教育體系下的德育平臺(tái)讓學(xué)生參與討論一些德育問(wèn)題，由被動(dòng)接受教育改為主動(dòng)參與問(wèn)題討論。教師通過(guò)云教育平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考、評(píng)議，德育工作化被動(dòng)為主動(dòng)，宣傳正面德育典型，剖析負(fù)面的德育案例。

3.高效利用，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。云教育德育平臺(tái)的建設(shè)可以使得我們更加有效地進(jìn)行宿舍管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理、安全管理等多方位的引導(dǎo)。宿舍管理人員和學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)可以互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生在遇到心理困惑時(shí)可以隨時(shí)和老師暢談，學(xué)生在遇到安全問(wèn)題時(shí)可以向平臺(tái)進(jìn)行反饋，這個(gè)平臺(tái)從多角度、多方位呵護(hù)，還學(xué)生一個(gè)綠色快樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（許豪彥 《西北成人教育學(xué)報(bào)》2013年第3期）