羅曉會(huì)

在新一輪課程改革的背景下，優(yōu)化和提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，已成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的目的，而生活化的教學(xué)模式既能完成這一教學(xué)目的，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還能為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐美術(shù)的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的生活化途徑，是當(dāng)前深化美術(shù)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)意義

1、美術(shù)作為造型藝術(shù)是社會(huì)生活的產(chǎn)物；俗話(huà)說(shuō)：美術(shù)既來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)。而初中階段的學(xué)生，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀日趨成熟，即將獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并且應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)社會(huì)活動(dòng)中去。

2、新課改的明確要求；隨著新課改的不斷深化，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：美術(shù)滲透于社會(huì)生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活、優(yōu)化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值，所以，各行各業(yè)的人應(yīng)該具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一來(lái)，生活化的課堂教學(xué)模式順應(yīng)了教學(xué)改革的要求。

3、理論價(jià)值；我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生創(chuàng)立“生活即教育”理論體系，為生活化的課堂教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建生活化的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的措施

1、樹(shù)立“生活”的教育理念，服務(wù)美術(shù)教學(xué).所謂生活化的教學(xué)，指的是以生活化為中心，將抽象復(fù)雜的教材內(nèi)容運(yùn)用進(jìn)生動(dòng)豐富的日常生活中，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并且創(chuàng)造性地采用生活的方法解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的一種教學(xué)方式。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，為了引導(dǎo)小學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們樹(shù)立起生活化的教育理念，采用生活化的教學(xué)模式，使得學(xué)生把教材中的美學(xué)思想運(yùn)用進(jìn)日常生活中去，充分發(fā)揮了美術(shù)教育的作用，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的美育活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活之美.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，是小學(xué)美術(shù)教師的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，生活中到處充滿(mǎn)著藝術(shù)之美，比如緩緩流淌的小河、綠浪滾動(dòng)的麥景、展翅飛翔的鳥(niǎo)兒等，只要教師有效地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的所有，就能感受到生活中的美，所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生多接觸大自然，積極鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生，多觀察，多總結(jié)，從而使得學(xué)生更為真實(shí)地感受大自然中的美。

3、創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知.在小學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，把復(fù)雜抽象的美術(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)把美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）運(yùn)用生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；小學(xué)階段的學(xué)生的“三觀”尚未成熟，所以他們對(duì)于一切社會(huì)現(xiàn)象都充滿(mǎn)了好奇心，教師通過(guò)了解這個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，將日常生活中的實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，可以引起小學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。比如關(guān)于美術(shù)教材中“三原色”的學(xué)習(xí)，如果老師只是單純地講解三原色的概念，很難吸引學(xué)生的注意力。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該提出：為什么夏天穿白色衣服比較涼爽，而穿黑色衣服卻比較熱？相同樣式的皮箱，為什么深色的人們會(huì)感到重，通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到美術(shù)和生活密切相關(guān)，有其存在的價(jià)值。

（2）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；隨著課程改革的不斷深入，教材已經(jīng)滿(mǎn)足不了實(shí)際教育的需要，所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種資源的共享，使得學(xué)生了解到更多的校外資源以及信息資源。比如在“巧用身邊的材料”一課中，老師可以使用多媒體播放影片《變形金剛》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察影片中的動(dòng)畫(huà)現(xiàn)象的造型特點(diǎn)，并且要求小學(xué)生親自動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)形象的模型，選取的材料可以是身邊廢棄的硬紙、易拉罐以及啤酒瓶。這樣一來(lái)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

4、多元展示與綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感.多元化的成果展示與綜合評(píng)價(jià)是學(xué)生智慧生成的外在表現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生的成就感的有效途徑，所以，大多數(shù)學(xué)生比較看重美術(shù)課學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果最快且最直接的反映方式便是學(xué)生的美術(shù)作品。所以，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而使得學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)成功的喜悅。

另外，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的反饋，使得學(xué)生清楚地知道自己學(xué)習(xí)的效果，并且能夠及時(shí)地改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，讓學(xué)生創(chuàng)造生活美。校園活動(dòng)是學(xué)生生活的一部分，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才藝的平臺(tái)，比如戶(hù)外的寫(xiě)生、下鄉(xiāng)寫(xiě)春聯(lián)、走訪(fǎng)剪紙藝人、組織參加美術(shù)展覽會(huì)以及觀看美術(shù)電影等，可以讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)校外活動(dòng)中，從而既能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)以致用的能力，又能提高了學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在日?；顒?dòng)的過(guò)程中創(chuàng)造生活美，并在創(chuàng)造中逐漸形成敏銳的洞察力以及積極探索的精神。

綜上所述，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該在全面了解中學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的融合，從而使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的日常生活，從而激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。