陳國(guó)明

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)過程 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09A-0026-01

在新課標(biāo)理念下，如何打造高效自主、多維互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂呢？其中，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一個(gè)重要手段。那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程？筆者就此談?wù)勛约旱乃伎己妥龇ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)要全面，具有層次性

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有指向作用，所有的教學(xué)活動(dòng)也都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，決定著教師的教和學(xué)生的學(xué)的效果，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著重要的影響。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須在熟悉教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的原有認(rèn)知，從課標(biāo)規(guī)定的“三維”目標(biāo)出發(fā)，制訂全面、有層次感、操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小統(tǒng)計(jì)》時(shí)，可制訂如下目標(biāo)：第一，知識(shí)與技能方面：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，根據(jù)圖形中的數(shù)據(jù)做些簡(jiǎn)單的計(jì)算，從中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；第二，過程與方法：設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，如統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理、描述和分析過程，在和他人交流、合作的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)分類統(tǒng)計(jì)的含義，以及解決問題的多種策略；第三，情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過調(diào)查、討論、展示等環(huán)節(jié)，體會(huì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與日常生活的聯(lián)系，學(xué)以致用。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了考慮“三維”目標(biāo)的整體性，在具體的課堂教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減，但在培養(yǎng)學(xué)生技能方面，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)必須具有層次性，讓學(xué)生在經(jīng)歷中理解知識(shí)、掌握技能、解決問題。

二、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)生活化

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)問題引入教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容以生活化的方式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生具體可感的形象，讓課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)、鮮活。

例如，教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以根據(jù)圓的特點(diǎn)，從生活中提取問題讓學(xué)生展開討論：①我們看到的哪些東西或物品是圓形的？②為什么車輪、籃球、光盤等物體都是圓形的？能做成別的形狀嗎？對(duì)第一個(gè)問題，學(xué)生在觀察中便可發(fā)現(xiàn)，身邊圓形的物品有鏡子、足球、摩天輪等等，這些都是生活中常見的物體，能激發(fā)學(xué)生的興趣；在第二個(gè)問題中，車輪、籃球、光盤等物品隨處可見，利用這些物體提出問題，學(xué)生會(huì)覺得比較新奇，并能積極展開想象、思考，發(fā)表自己的看法。最后教師邊播放“車軸的安裝位置”的錄像邊講解，學(xué)生就很容易理解圓的基本特征——圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的平時(shí)生活中，能不斷提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)方法要科學(xué)合理，靈活多樣

教學(xué)方法是教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)采取的教學(xué)方式，它包含了教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。學(xué)生的學(xué)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師采取的教學(xué)方法不僅要科學(xué)合理，還要靈活多樣，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，出示幾道商是4的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)；接著請(qǐng)學(xué)生自己編制幾道商是4的計(jì)算題，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)思考中；然后，讓學(xué)生分小組討論：如何才能編出商總是4的題目，訣竅是什么？讓他們通過小組合作交流的方式，促進(jìn)學(xué)生思維的開拓，動(dòng)腦編題；最后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了商是4的算式中除數(shù)與被除數(shù)的變化規(guī)律，從而得出了“商不變的性質(zhì)”的結(jié)論。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究“商不變的性質(zhì)”的規(guī)律，并得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師在教學(xué)方法上善于利用啟發(fā)性和藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)實(shí)效，需要教師深入理解教材以及教學(xué)內(nèi)容，選擇有利于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)方法，在備課過程中優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。教學(xué)過程的優(yōu)化需要顧及的要素還有很多，如教師自身素質(zhì)的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的準(zhǔn)確分析等，這些需要教師在平時(shí)多思考、多研究、多實(shí)踐，才能更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。

（責(zé)編 林 劍）