高細(xì)花

摘要：國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶。小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，既能增加他們的涵養(yǎng)，又能提高其素質(zhì)水平；既能讓他們了解中華文化之根，也能使他們樹立民族自信心，提高人文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典要遵循一定的原則，選擇適合小學(xué)生特點的內(nèi)容，并采用靈活多樣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；誦讀；素質(zhì)；方法初探

為營造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，豐富校園的文化生活，我校在2011年，將國學(xué)經(jīng)典誦讀納入學(xué)校的校本課程，并申報了“農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀策略的實踐研究”課題，此課題被列為“省十二五”規(guī)劃課題。全面啟動并推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀，要培養(yǎng)學(xué)生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。

作為語文教師，我們在一起議論的就是學(xué)生，抱怨現(xiàn)在學(xué)生身上存在著太多消極的思想道德：自我意識突出，自私自利。中國人身上獨有的儒雅氣息好像在他們身上都發(fā)現(xiàn)不了。希望借此，讓學(xué)生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)自身的文學(xué)功底，達(dá)到陶冶高雅情操的效果。

國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶。為避免中華傳統(tǒng)文化教育的流失，在我國，幾乎所有城市的所有中小學(xué)都在背誦國學(xué)經(jīng)典。但是很多學(xué)校是拿來主義，直接要求一二年級背誦《弟子規(guī)》，三四年級背誦《三字經(jīng)》，不加取舍，對誦讀活動的內(nèi)容不加甄別、不加分析，致使一些帶有糟粕性的內(nèi)容流入學(xué)校，致使學(xué)生價值觀念產(chǎn)生偏差，腐蝕了他們的心靈。

我認(rèn)為教師要有選擇地為學(xué)生制定《國學(xué)經(jīng)典教材》。我們課題小組將國學(xué)精髓《弟子規(guī)》定為三、四年級，《論語》定為五、六年級“經(jīng)典誦讀”校本課程，針對一、二年級學(xué)生年齡小的特點要求他們記一些古典詩詞?！兜茏右?guī)》很好，但不是適合毎一個學(xué)生，教師要從中做出篩選，選擇合適的背誦。經(jīng)典中確實有一些沉悶艱澀的文本，我們要對文本加以甄別，選擇性地推薦給學(xué)生。我們推行經(jīng)典誦讀的基本理念是：只求熟讀成誦，不必求懂。傳統(tǒng)文化經(jīng)典的教育誠然要提倡，但是要明白怎么提倡，提倡哪些東西。讓學(xué)生在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷。

首先，古代國學(xué)經(jīng)典教材講究押韻，讀起來朗朗上口，十分有利于學(xué)生背誦，但是教師不能不假思索地全給學(xué)生，自己不背。當(dāng)教師的必須有一桶水，才可以給學(xué)生一杯水。在上課前，教師要做足功課，先理解、先背誦?！芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中我們把“古文”背后的“故事”呈現(xiàn)給學(xué)生，比如：教學(xué)《弟子規(guī)》中的“或飲食，或坐走；長者先，幼者后”，我就給學(xué)生講了孔融讓梨的故事，讓學(xué)生懂得謙虛禮讓，長幼有序。有時將故事性較強(qiáng)的詩文編成課本劇，抽出一節(jié)課讓學(xué)生表演。利用多媒體制作課件，詩文配插圖動畫，圖文并茂，詩中有畫，畫中有文……生動有趣的教學(xué)，不擺花架子，搞形式，切實有效地激發(fā)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的欲望。

其次，要充分保證國學(xué)誦讀的教學(xué)時間。立足課堂，開展誦讀活動。本學(xué)期，每周的語文課中抽出一節(jié)必須有國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的內(nèi)容，并對學(xué)生的誦讀進(jìn)行教授、指導(dǎo)。學(xué)科滲透國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，各科教師靈活運用，也可以利用課堂中場兩分鐘左右的時間教學(xué)或互動，以調(diào)節(jié)課堂。中午到校后二十分鐘拿出自己的課外書，靜悄悄地讀，做到精讀有所摘記，略讀有所統(tǒng)計，讓讀書成為習(xí)慣。

1.開展校園誦讀活動。東回舍小學(xué)校園的早晨，書聲朗朗，各班誦讀經(jīng)典的讀書聲，在校園中激蕩。而最值得一提的，是每天的大課間誦讀活動。在古箏《高山流水》的古典韻律中，4-6年級學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》《論語》，1-3年級誦讀古詩，每日的經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為習(xí)慣，幾乎所有的東小學(xué)生都能夠用嘹亮的聲音誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等經(jīng)典名篇。

2.開展豐富多彩的誦讀活動，寓教于樂。如采用集體讀、指名讀、接龍讀、男女對讀、競賽讀，傳悄悄話等形式。其中還采用拍手歌法、相聲法、變節(jié)奏法快板法等趣味誦讀。誦讀時給讀得好的學(xué)生發(fā)小紅旗，讓他們領(lǐng)讀，這樣，學(xué)生興趣盎然，信心十足。除此之外，教師將傳統(tǒng)的游戲“擊鼓傳花”“背誦接龍”等編入到誦讀活動之中，讓兒童在樂中學(xué)、樂中背，給誦讀活動增添了樂趣和動力。最為突出的是四年級一班的師生同背，并進(jìn)行比賽，其樂無窮。還有六年級二班在誦讀方式上，結(jié)合班級學(xué)生特長，將古典樂曲的演奏與誦讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行心靈的浸染。

3.營造優(yōu)美誦讀環(huán)境，在潛移默化中感悟古典魅力。教室墻壁上張貼古代名人的畫像以及名言警句，黑板報上開辟專欄，每天提供一首或一段古詩文。組織開展手抄報比賽，精選古典，并把從“國學(xué)經(jīng)典”中學(xué)到的知識和寫作技巧運用于作文，再讓學(xué)生本人講講心得，進(jìn)行表彰和鼓勵。對于選材新穎的文章?lián)駜?yōu)刊登在學(xué)校櫥窗上，學(xué)生看到同伴的作品榜上有名，更能激起他們的閱讀興趣。

4.積極爭取家長的理解和支持，開展“經(jīng)典誦讀親子共讀”活動，將經(jīng)典誦讀向家庭延伸，鞏固誦讀效果。中華文明上下五千年，古人留給我們的燦爛文化，除去精美的文辭，折射的是古人的人格魅力。通過誦讀，我們從學(xué)生身上看到了可喜的變化，“對飲食，勿揀擇；食適可，勿過則?！闭f的是對飲食不要挑剔偏食，而且要適可而止，不要吃過量。一位家長打電話說：“孩子以前非常挑食，不吃青椒、菜花、雞蛋等，愛吃肉，而且每次見肉就吃起來沒個飽，也不管別人?，F(xiàn)在，學(xué)了《弟子規(guī)》中的這句話，變得懂事了，雖然這些蔬菜吃得少，但也不像以前一點也不吃，還發(fā)脾氣了。知道給家長夾菜，好東西分給別人，懂得關(guān)心父母，孝順父母，幫孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣、好品格?！?/p>

讓孟子的“窮則獨善其身，達(dá)則兼善天下”；孔子的“溫良恭儉讓”；莊子的“無我”為學(xué)生增加一絲文學(xué)修養(yǎng)的底氣，成為他們享用一生的財富。

國學(xué)經(jīng)典不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻。通過誦讀，逐漸養(yǎng)成了學(xué)生的才情、美質(zhì)。學(xué)校的許多教師明顯感受到：學(xué)生的文化素養(yǎng)已初見成效，儒雅的品性氣質(zhì)正在形成。在國學(xué)的熏陶下，學(xué)生健全的人格素養(yǎng)正在形成。但是學(xué)生人格品行的形成絕非一日之功，在接下來的時間里，我校還會繼續(xù)堅持開展和完善國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。讓我們中華民族美德源遠(yuǎn)流長，將是每一位教育工作者身上肩負(fù)的使命。

【責(zé)編 張景賢】