趙雪巧
課堂不僅僅是傳授知識(shí)的地方,更是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要陣地。榜樣的力量是無窮的,這就要求教師用自己的一言一行教育學(xué)生,感染學(xué)生,讓他們?cè)谇楦猩鲜艿窖?,品質(zhì)得到提升。幫助他們成為自立自強(qiáng)、自尊自信,有責(zé)任感的人。因此,在課堂上我特別注意從以下幾方面去教育學(xué)生。
一、尊重學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的自尊
教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生樹立尊重的榜樣。尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。從學(xué)生的角度去感受,去理解。如有學(xué)生聽課時(shí)走神,我會(huì)用藝術(shù)的語言去提醒他,或者向他投去信任和鼓勵(lì)的目光,學(xué)生不僅會(huì)意,還會(huì)還給我感謝的目光,目光相接,師生彼此感到尊重的快樂。從而使學(xué)生懂得如何去尊重別人。
二、增強(qiáng)責(zé)任感,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)
如今的中學(xué)生是衣來伸手飯來張口,自立和責(zé)任心相對(duì)較差的一代,而他們又是祖國(guó)的未來。因此,培養(yǎng)他們的主人翁精神勢(shì)在必行。為此,在教學(xué)過程中,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)去解決教師留下的問題。如一上課我會(huì)指出本節(jié)課要掌握的問題,然后就把課堂教給學(xué)生,由代表和小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起解決問題,我作為“旁觀者”及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議。漸漸地,學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,無需教師的督促和監(jiān)督。因?yàn)樗麄冎缹W(xué)習(xí)是自己的事,自己的事自己負(fù)責(zé)。
三、善待“學(xué)困生”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容
差只是相對(duì)而言,一個(gè)人總是長(zhǎng)處和短處同在,優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并存。善待學(xué)困生,善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,善待有個(gè)性的學(xué)生,讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步,得到發(fā)展。讓他們摘掉學(xué)困生的帽子。也讓他們從內(nèi)心深處感悟:善待對(duì)人的益處如此之大,我也應(yīng)該善待他人,對(duì)他人友善、寬容。
四、幫助學(xué)生樹立自信心
中學(xué)生正處于理想化并且非常自負(fù)的時(shí)期。他們往往好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際,逞一時(shí)之能,結(jié)果遭受失敗的打擊,從此一蹶不振。甚至跌入自卑的低谷,無法逾越。對(duì)此,首先,在課堂上我特別注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),盡量使他們的優(yōu)勢(shì)在課堂上發(fā)揮出來;其次,教會(huì)學(xué)生自我欣賞與自我鼓勵(lì)。也就是說,學(xué)生把每次上課所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)清楚地列于紙上,來一個(gè)自我欣賞。這樣,他們就會(huì)變得勇氣百倍,確信自己的能力;再次,和學(xué)生一起從失敗和錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心喪氣,勇敢地正視失敗和錯(cuò)誤,以積極的態(tài)度尋找應(yīng)變的方法。一旦問題解決,他們的自信心將會(huì)隨之增強(qiáng)。
五、磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志
磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志必須要有明確的目標(biāo)。所以,課前我會(huì)做充分的準(zhǔn)備,制訂本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并使目標(biāo)具體化,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂具體的實(shí)施方案,在實(shí)施過程中,如果出現(xiàn)問題在進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生有了明確的目標(biāo),就會(huì)專心去實(shí)現(xiàn)它。對(duì)于有些不能堅(jiān)持的學(xué)生,我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)并幫助他們,使他們堅(jiān)持到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外,我還幫助學(xué)生制訂周目標(biāo)和月目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo),要求學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃,并努力按計(jì)劃去做。經(jīng)常檢查學(xué)生目標(biāo)的實(shí)施情況并根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力調(diào)整目標(biāo),使他們順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo),從而達(dá)到培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的目的。
六、組織有意義的實(shí)踐活動(dòng)
思想道德知識(shí)和道德實(shí)踐應(yīng)緊密結(jié)合起來,寓道德教育于生活實(shí)踐之中。根據(jù)不同層次的學(xué)生的特點(diǎn),開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。比如,組織郊游、踏青、野營(yíng)等戶外活動(dòng),使他們感受到大自然的美好,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感;成立“志愿者服務(wù)隊(duì)”,走進(jìn)社區(qū),走上街頭,提供各種的義務(wù)勞動(dòng),使他們感受到勞動(dòng)的艱辛、合作的重要,增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、熱愛集體的觀念;參與“同在一片藍(lán)天下,我們共成長(zhǎng)”的手牽手活動(dòng),城里的學(xué)生幫助務(wù)工農(nóng)民子女,使他們感受到“幫助別人,快樂自己;奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值”的人生真諦……這些活動(dòng)的開展,使學(xué)生有了發(fā)揮特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、感悟生活的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),在實(shí)踐中將優(yōu)良的思想道德轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì),精神生活得到充實(shí),道德境界得到升華,使知行得以完美結(jié)合。
七、創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景,使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中耳濡目染,從而陶冶情操、修養(yǎng)品德
中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)所處的主要場(chǎng)所是學(xué)校和班級(jí),其道德認(rèn)識(shí)有很大一部分是在學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境中形成的。因此,校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境,它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等,多會(huì)產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以,對(duì)于一個(gè)中學(xué)教師來說,能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng),關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實(shí)踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級(jí)形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛,優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響,使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鳴,達(dá)到“修身養(yǎng)性,壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用,是因?yàn)樵谶@種良好的道德情景的陶冶下,可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn),對(duì)來自各方面的影響,能明辨是非美丑和善惡榮辱;同時(shí),這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論,這種輿論對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下,可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大,使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。
中學(xué)階段是習(xí)慣和品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。作為靈魂的工程師,我們有責(zé)任也有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展,在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透,幫助他們培養(yǎng)良好品質(zhì),使他們健康成長(zhǎng)以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
【責(zé)編 田彩霞】