劉紅梅

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；五環(huán)節(jié)教學(xué)法；導(dǎo)入；問(wèn)題；

成果；課堂小結(jié)；作業(yè)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）09—0044—01

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)過(guò)于重視知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生能力及良好情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使其過(guò)積極健康的生活，筆者在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法。

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)需要5至8分鐘的時(shí)間。如，學(xué)習(xí) “生活處處有情趣”一課時(shí)，筆者在課前設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題：1.舉例說(shuō)明生活中處處有情趣。2.當(dāng)你對(duì)某件事情感興趣時(shí)，你會(huì)有什么樣的情感體驗(yàn)？3.情趣有俗雅之分嗎？4.高雅的生活情趣對(duì)人有何意義？5.低級(jí)庸俗的人有何表現(xiàn)？低級(jí)庸俗的生活情趣對(duì)人有何危害？6.怎樣追求高雅的生活？這一環(huán)節(jié)提問(wèn)的方式是讓各小組長(zhǎng)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，小組之間展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行糾錯(cuò)引導(dǎo)。這樣做，既自然地導(dǎo)入了新課，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種特別真實(shí)而又富有情趣的活動(dòng)。

二、探究問(wèn)題，豐富體驗(yàn)

這一環(huán)節(jié)要求教師課前把新課內(nèi)容寫(xiě)在小黑板或輔助教具上。如，學(xué)習(xí)七年級(jí)思想品德教材上冊(cè)第八課第一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣6個(gè)問(wèn)題：1.怎樣看待領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑？2.怎樣正確對(duì)待金錢(qián)的誘惑？3.怎樣正確對(duì)待游戲機(jī)的誘惑？4.黃賭毒與邪教等不良誘惑的危害有哪些？5.預(yù)防未成年人犯罪法把未成年人的哪些行為列為嚴(yán)重的不良行為？6.我們身邊的不良誘惑有哪些？要求全體學(xué)生用3至5分鐘的時(shí)間，以小組為單位進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后將6個(gè)問(wèn)題以紙條的形式分給6個(gè)小組，小組合作學(xué)習(xí)5至8分鐘。在小組合作學(xué)習(xí)及討論過(guò)程中，要求組內(nèi)成員明確分工，各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)。學(xué)生的活動(dòng)僅限于本小組內(nèi)，不能影響其他小組，否則視為違規(guī)行為，要扣去小組積分。

三、展示成果，增長(zhǎng)閱歷

展示成果實(shí)質(zhì)上是全班學(xué)生的思維進(jìn)行交流、碰撞及交融的過(guò)程。如，在教學(xué)第八課第二框時(shí)，筆者出示了這樣4個(gè)問(wèn)題：1.不良誘惑能戰(zhàn)勝嗎？2.奧德修斯靠什么使船只順利通過(guò)了海峽？3.奧德修斯的事例說(shuō)明了什么？4.戰(zhàn)勝不良誘惑的方法有哪些？請(qǐng)各舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)先由各小組推薦一名代表展示學(xué)習(xí)成果，其共需6至8分鐘，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生注意傾聽(tīng)、監(jiān)督，記好筆記。教師的點(diǎn)評(píng)要做到：學(xué)生會(huì)的問(wèn)題不講，對(duì)于學(xué)生理解有困難的問(wèn)題，教師可旁征博引、舉一反三地解答。

四、課堂小結(jié)，師生互動(dòng)

這一環(huán)節(jié)至少需要6至8分鐘的時(shí)間，至少要讓四分之一的學(xué)生發(fā)言。首先，教師啟發(fā)學(xué)生回答：本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、有何體驗(yàn)、有何感悟和懂得了哪些道理等。教師應(yīng)虛心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不失時(shí)機(jī)地采用不同方式進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，啟迪學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解偏離基本觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，并順勢(shì)讓全班學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，以達(dá)成共識(shí)；當(dāng)學(xué)生的見(jiàn)解獨(dú)特時(shí)，教師應(yīng)加以贊賞。還可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)、點(diǎn)評(píng)等方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)中，教師的小結(jié)是點(diǎn)睛之筆。課堂小結(jié)每框（每節(jié)課）內(nèi)容時(shí)，要與本單元主題、課題、框題及目題這四級(jí)標(biāo)題掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生全面思維、獨(dú)立思考的習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系打下基礎(chǔ)，達(dá)到師生交流、互動(dòng)發(fā)展的目的，使學(xué)生形成正確的思維方法、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié)需要5至8分鐘的時(shí)間。要求學(xué)生將當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，并分析教材中的“材料”或“案例”，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，即下節(jié)課“溫故而知新”環(huán)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生有備而來(lái)。作為教師，不管是什么形式的作業(yè)，口頭的或書(shū)面的，復(fù)習(xí)性的或預(yù)習(xí)性的，思想上的或行為習(xí)慣上的，必須給學(xué)生布置安排，作業(yè)應(yīng)具有開(kāi)放性、多樣性。教師在備課時(shí)必須精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性、能體現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的作業(yè)。

編輯：孟剛