牛耀增

【摘 要】為了提高課堂教學(xué)效率，備好課是成功的基礎(chǔ)，營造課堂氣氛，為學(xué)生提供暢所欲言的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)民主 主體意識 課堂氛圍

10年來，我一直在小學(xué)講臺上耕耘著。多年來的教學(xué)實踐，使我深深體會到，除了師德高尚、知識淵博、舉止文雅、平易近人外，最重要的一點是上好每一節(jié)課。

要上好一節(jié)課，就要付出代價，要下苦功備好課。備好課的關(guān)鍵是鉆研教材。我鉆研教材，一是“鉆”進去，二是“鉆”出來。

“鉆”進去是指鉆研教材要有一定的深度，這樣才能把握作者寫文章的目的，理清文章思路，體會作者的感情，揣摩作品的用詞等。因此，為了熟悉一篇文章，我不知翻來覆去讀多少遍，有的甚至背過。如《賣火柴的小女孩》《詹天佑》等長文章也能記住各自然段的意思，做到爛熟于心，只有這樣才能設(shè)計出合理的施教方案。

所謂“鉆”出來，就是要以評價者的身份，去評價作品的優(yōu)劣，或褒或貶，不過大多是欣賞和贊美。誠然，要“鉆”出來，必須先得“鉆”得深，不然是體會不到作品的妙處，也更不能發(fā)現(xiàn)其敗筆了。

在深鉆教材的基礎(chǔ)上，還要聯(lián)系學(xué)生的實際，確定教學(xué)目的、重點、難點，設(shè)計切實可行的教學(xué)方法，安排好板書內(nèi)容等。

備好課是“成功”的基礎(chǔ)，上好課是“成功”的關(guān)鍵，怎樣上好課，我體會是：

第一，目的明確。只有明確教學(xué)目的，才能通盤考慮行之有效的施教方案，得心應(yīng)手地駕馭教材，駕馭課堂和引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)是師生雙方的活動，所以教師必須把教學(xué)目的告訴學(xué)生，使學(xué)生做到心中有數(shù)，與老師配合，學(xué)有所得。

第二，課堂活躍。活躍的課堂氣氛，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，而這種環(huán)境的創(chuàng)造在教師?；钴S的課堂取決于學(xué)生思維的活躍，而學(xué)生的“思維機器”得由教師去“啟動”。這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，授之以“最有價值的知識”——讀書法。我一般采取口授式引導(dǎo)學(xué)生去讀書思索，點、畫、批，一步步進入教材，就像導(dǎo)演帶領(lǐng)演員進入角色一樣。久而久之，學(xué)生就在潛移默化中學(xué)會了讀書方法，提高了能力。

課堂活躍，在很大程度上，還取決于教師的感情、語言、態(tài)度等。我要求自己上課時精神抖擻，給學(xué)生以力量；感情充沛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；語言簡練、態(tài)度親切、教學(xué)民主，使學(xué)生視師為友，不拘束，敢發(fā)言，以創(chuàng)造師生配合默契，互相呼應(yīng)的愉悅、和諧的氣氛。

第三，大容量，快節(jié)奏。這樣上課有吸引力，思想不偷懶，不打瞌睡。

我上課，總想讓學(xué)生多學(xué)點東西，以提高他們的閱讀速度和能力，不論好學(xué)生還是差學(xué)生，都能各得其所。但要循序漸進，絕不能將課堂塞得滿滿的，不給學(xué)生留思考、討論的時間。

要采取各種方法，引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、說、寫、想。這就要求教師把握時空，把握教材，突出重點，講清難點，并隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)地處理課堂上出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況。由于節(jié)奏的不斷變換，或粗或精讀、或討論爭辯、或展開想象……使學(xué)生總感到學(xué)習(xí)新鮮不乏味，始終保持最佳思維狀態(tài)，提高教學(xué)效率。我經(jīng)常在講課中穿插講故事、猜謎語、編詩歌、畫圖畫等，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)。

既然要在語文課堂上提高質(zhì)量，能夠輕松的接受知識，筆者還認為有以下方法。

一、營造課堂氛圍，方便學(xué)生暢所欲言

學(xué)生舉手提問或回答問題需要勇氣。他們有各種心態(tài)：我提出問題過于簡單，同學(xué)們會不會笑我？我回答問題說不清楚，老師會不會批評我？別人不提我干嘛要當(dāng)“出頭鳥”……因此，作為教師，我們要積極營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，方便學(xué)生暢所欲言。比如，當(dāng)學(xué)生提出問題有一定深度、難度時，教師要給予表揚、鼓勵；當(dāng)學(xué)生提出的問題比較幼稚或偏離教學(xué)需求時，教師不能責(zé)怪提問的學(xué)生，要懂得寬容；對于不善于提問題的學(xué)生更要加以鼓勵，表揚他們敢于提問題的行為，增強他們舉手提問或回答的勇氣。教師還可以根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地采用問答競賽，互問互答，搶答等靈活的方式，隨時調(diào)整課堂提問的形式。在活躍課堂氣氛的同時，也為學(xué)生的舉手積極創(chuàng)設(shè)條件。

二、樹立學(xué)生的主體意識

要真正在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，教師首先要更新教育觀念，樹立學(xué)生的參與意識。這是因為；喚起學(xué)生的主體意識，注意開發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的主體精神，形成學(xué)生的精神力量，促進學(xué)生生動活潑地成長，是素質(zhì)教育的主要特點之一，是素質(zhì)教育的靈魂，是對素質(zhì)教育思想的關(guān)鍵要求。在語文課堂教學(xué)中，教師要誠心誠意的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的參與動機。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮他們的主體作用。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，激發(fā)參與

成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，教育實踐證明，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好知識的前提，學(xué)生只有喜歡教師，才會喜歡學(xué)習(xí)教師所教的學(xué)科，要做到這一點，首先教師必須熱愛學(xué)生，把課堂教學(xué)作為面向?qū)W生的主渠道，通過循循善誘，讓學(xué)生親其師、信其道、樂其學(xué)，在課堂上敢于思考，敢于提問，敢于學(xué)習(xí)，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，并從中獲取知識，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與

蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里這種需要特別強烈?！痹诮虒W(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有了迫不及待地探索研究的興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

功夫不負有心人，付出一分辛苦，就有一分收獲，我的語文教學(xué)成績連續(xù)幾年在全學(xué)區(qū)統(tǒng)考中名列前茅。成績只能說明過去，為了教育的今天和明天，我將繼續(xù)探索，不斷取得新的進展。