駱凰

摘 要：英語作為世界上運(yùn)用最廣的語言，同時也是學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。尤其是在初中時期，是學(xué)生知識積累以及學(xué)習(xí)思維形成的關(guān)鍵時期，所以在初中階段做好英語的教學(xué)工作具有非常重要的作用。針對初中英語詞匯教學(xué)方法，從教學(xué)方法方面闡述了相關(guān)見解。

關(guān)鍵詞：初中詞匯教學(xué)；初中英語教學(xué)；詞匯教學(xué)

教學(xué)大綱對于初中畢業(yè)生在詞匯方面的要求是可以熟練運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則來進(jìn)行單詞的拼寫，并且可以根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法來判斷并記憶合成詞與派生詞，可以掌握800個左右的單詞以及200多條習(xí)慣性用語和固定搭配。以下分析了英語詞匯的幾種教學(xué)方法。

一、直觀教學(xué)法

俗話說的好：“興趣是最好的教師?！敝庇^的教學(xué)可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，能起到舉足輕重的作用。直觀教學(xué)法適合用于講解表示具體事物的名詞或是表示具體動作的動作以及表示情感的形容詞和動詞等。教師可以充分利用實物、圖畫、課件等輔助教學(xué)手段，配合好動作來展開生詞的教學(xué)。這樣就可以以最直觀的形象向?qū)W生解釋詞匯的意思，讓學(xué)生從最初學(xué)習(xí)的時候就可以將生詞與實物或某個動作聯(lián)系起來，不但可以加深對于單詞的印象，還可以提升記憶的效果。

二、音、形、義構(gòu)詞法

教師在詞匯教學(xué)中應(yīng)該多利用拼讀規(guī)律以及聯(lián)想記憶單詞，運(yùn)用合成詞、同類詞、派生詞來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)。在初中英語的詞匯教學(xué)中教師要強(qiáng)化字母、音標(biāo)、音素之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握音標(biāo)以及字母的發(fā)音。單詞的教學(xué)不單是要讓學(xué)生學(xué)會對單詞的拼寫，同時還要強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法的教學(xué)。

三、解釋法

英語解釋法是用學(xué)生學(xué)習(xí)的、簡單的詞匯來對新單詞進(jìn)行解釋，讓學(xué)生利用自己本身所擁有的知識來掌握新詞匯聽、說、讀、寫等方面的內(nèi)容。這樣的做法可以增加學(xué)生對于英語詞匯學(xué)習(xí)的信心，大大提高了英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。

四、語境教學(xué)法

語境教學(xué)法的優(yōu)勢在于可以讓學(xué)生通過語境，更加深刻地去理解單詞的多種含義和用法，從而對單詞的記憶更牢固。例如，學(xué)習(xí)打電話的用語時，可以拿兩臺手機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行情境的模擬。學(xué)習(xí)交際用語還包括購物、借東西、問路等情景創(chuàng)設(shè)。

總而言之，教師在英語詞匯的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)并優(yōu)化自己的教學(xué)方法，努力做好創(chuàng)新的工作，以提高初中英語詞匯的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

樊永仙.英語教學(xué)理論探討與實踐應(yīng)用[J].冶金工業(yè)出版社，2009-05.

（作者單位 重慶市巫山縣巫峽初級中學(xué)）