唐啟穎

摘 要 大語文觀強(qiáng)調(diào)語文本身源于生活，人們又時時借助語文來參與生活、認(rèn)識生活、反映生活、改造生活、創(chuàng)造生活，同時在這一過程中使自己的語文能力不斷得到發(fā)展。人一旦脫離了社會生活，頭腦就會空虛，思想感情就會枯竭，語文能力也就喪失了生活的土壤。所以學(xué)生與豐富多彩的社會生活不相接觸，坐在教室里一味接受枯燥乏味的語文訓(xùn)練，肯定收不到好效果。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力，是一種特殊的能力，是由多種心理因素組成的復(fù)雜智力活動。如何在新課程背景下提高農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀能力，成為我們語文教師的一個重要課題。

關(guān)鍵詞 閱讀能力 方法策略 大語文觀

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-0096-02

有一位數(shù)學(xué)家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達(dá)出來。”著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處?！庇纱丝梢?，閱讀能力培養(yǎng)非常重要。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，同樣也是老師的個性行為?！弊鹬貙W(xué)生的獨(dú)特感受，個性的體驗(yàn)感悟，是新課程的基本理念。發(fā)展學(xué)生的個性閱讀，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。自主閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生閱讀的興趣，營造自主學(xué)習(xí)語文的濃厚氛圍，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，獲得基本的語文素養(yǎng)，讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，提高他們的文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀分析

農(nóng)村初中相對來說，地理位置偏遠(yuǎn)，先進(jìn)的理念和各類信息傳遞的周期長，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師和學(xué)生水平客觀存在地域性的差距。受這種條件的制約，農(nóng)村學(xué)生日常獲取知識的主要渠道就是大眾媒體廣播、電視等，書籍來源狹窄、量也不多，課外閱讀量少、質(zhì)量也不高。究其原因有以下幾個方面：一是教師缺少指導(dǎo)，使學(xué)生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；二是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀在很大程度上，都是由父母或老師安排和規(guī)定的，缺乏自主性；三是農(nóng)村學(xué)校圖書不多，還都是一些舊書，時代性不強(qiáng)，使學(xué)生無課外書可讀，很大程度上影響了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；四是學(xué)校缺乏良好的閱讀氛圍；五是家長存在錯誤想法。農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認(rèn)識的限制，對子女的課外閱讀采取了一種相當(dāng)敵視的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍一律視為閑書，把學(xué)生觀看有意義的影視節(jié)目視為是浪費(fèi)時間。六是缺乏有效的閱讀評價機(jī)制。由于受到中考評價機(jī)制的影響，一味的追求分?jǐn)?shù)，功利性很強(qiáng)，而忽視了能力的培養(yǎng)。許多學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。缺乏評價的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵機(jī)制，學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。這每一個因素對學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，不容忽視。

二、不斷積累，拓寬視野是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準(zhǔn)確、敏捷的思維為關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識的積累做起。知識的積累，不僅指語文知識、文化常識、歷史常識、哲學(xué)常識、生活體驗(yàn)以及音樂、雕塑、美術(shù)、建筑等藝術(shù)常識，而且還包括文化學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等人文科學(xué)和心理學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、控制論、現(xiàn)代通訊技術(shù)研究等自然科學(xué)領(lǐng)域里較新的研究概況，還包括邊緣學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的研究概況，也就是大語文教學(xué)觀。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生急功近利，為了應(yīng)付中考，一心只讀教科書，很少過問課外書，對上述各領(lǐng)域涉及的知識，知之甚少或根本不知。沒有“厚積”，哪來“薄發(fā)”？閱讀知識積累不夠，導(dǎo)致了學(xué)生知識面的狹窄，于是，阻礙了學(xué)生閱讀理解能力的形成。要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須重視基本知識的積累，拓寬知識面。注重積累，表達(dá)真實(shí)，訓(xùn)練思路。要求學(xué)生重視平時的生活積累、材料積累和語言積累。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累：記錄平時所見、所聞、所想、所感以及從課內(nèi)外各種書籍報刊、廣播電視中獲得的知識材料，要求學(xué)生隨時摘錄或做索引，以備查閱選用；通過各種機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力與習(xí)慣，有時要做前期專題性觀察，把鍛煉表達(dá)能力與生活實(shí)踐直接結(jié)合起來；培養(yǎng)學(xué)生查閱報刊資料的能力和習(xí)慣。

三、掌握閱讀方法是提升語文能力的關(guān)鍵

一篇文章，涉及到的讀點(diǎn)不外乎標(biāo)題、作者、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法及表現(xiàn)手法等，教師可幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀方法，供學(xué)生課外閱讀時選用。我在教學(xué)中運(yùn)用 “初讀——細(xì)讀——品讀——?dú)w讀——反讀”五環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了良好的教學(xué)效果。

1.初讀，又稱速讀，指剛剛接觸一篇文章時的瀏覽閱讀環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)，標(biāo)出文中的生字新詞，大體感知文章的主要內(nèi)容。

2.細(xì)讀，在這個環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生弄清文章的體裁，掌握字詞，明晰文章段落以及各段落主要內(nèi)容，基本弄清文章行文思路。

3.品讀，此環(huán)節(jié)又叫做“研讀”，是指對文章中涉及的具體要點(diǎn)知識，尤其是中考試題中出題頻率較高的“考點(diǎn)”，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，認(rèn)真研討，掌握結(jié)論。

4.歸讀，要求學(xué)生一邊讀文章，一邊總結(jié)所了解的知識，歸納整體閱讀過程中的有效信息，形成個案。

5.反讀，指學(xué)生通過思考、質(zhì)疑、交流、反思等程序，對文中涉及的人物、事理、情感等進(jìn)行拓展分析，從多個角度回扣文章主題，加深對閱讀文章的印象，最后做好讀書筆記。此種方法獨(dú)立性很強(qiáng)，非常適合學(xué)生課外閱讀。

四、正確處理博覽和精讀的關(guān)系是提高閱讀能力的延伸

博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！辈┯[就是觀大略，在短時間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，了解大致內(nèi)容。

在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，要認(rèn)真地做讀書筆記。數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習(xí)一本數(shù)學(xué)小冊子時說：“這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因?yàn)槔嫌檬置@幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習(xí)，對我們研究工作有很大的促進(jìn)作用，我的愛人說：‘這哪叫念書??！簡直和吃書一樣?！?精讀要做到：一懂，就是對書的基本內(nèi)容達(dá)到理解的程度；二記，就是記住所理解的內(nèi)容；三會，就是會運(yùn)用這些理解的知識；四熟，就是能熟練地將學(xué)到的知識表達(dá)出來或運(yùn)用它分析問題和解決問題。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外博覽都很重要。只強(qiáng)調(diào)精讀課本，不進(jìn)行課外博覽，就無法擴(kuò)大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強(qiáng)調(diào)課外博覽，就會造成基礎(chǔ)不扎實(shí)、對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定量的課外博覽。只有這樣，才能真正提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳增國.如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2012，（18）：15-23.

[2]蔡京玉. 教師教學(xué)基本功的新修煉[M].光明日報出版社，2010.