王娜

【摘要】近年來，案例教學法一直是個熱門話題，被各界學者爭先討論，案例教學法，通俗的講就是一種教師與學生參與，共同對法律案例進行討論的教學方法。案例教學法在過去的教學實踐中曾被廣泛應用，發(fā)揮著很大的應用價值，解決了法律條例抽象難懂的問題，為理論和實踐的結(jié)合起到“紐帶”作用，使教學效率和學習效率得到了雙向提高。

【關鍵詞】案例教學法；參與性；啟發(fā)性

近年來，案例教學法一直是個熱門話題，被各界學者爭先討論，什么是“案例教學”，目前還沒有權威性的定義，通俗的講就是一種教師與學生直接參與，共同對法律案例或疑難問題進行討論的教學方法。

在教學實踐中，由于《法律基礎》這門課是在非法律專業(yè)的學生中開設的，這對于非法律專業(yè)的學生接受是有相當難度的，這就要求要創(chuàng)新教學方法，案例教學法便應運而生。下面結(jié)合本人在教學實踐中運用案例教學法進行教學，談幾點收獲與體會。

一、案例教學法在法律教學中的教學功能

第一，啟發(fā)性強。法律提示的道理深刻，啟發(fā)意義意味深長。與傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學法相比，法律案例式教學法是一種引導、啟發(fā)式教學。在我國由于種種原因，法律教學仍是“灌輸”式的講授，講含義、特征、性質(zhì)、意義、歷史發(fā)展、法律規(guī)范等內(nèi)容，學生就是“抄筆記、考筆記、背法條”，學生理解和運用能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。而在案例教學模式中，學生處于主體地位，教師起啟發(fā)作用，并參與到學生的學習中去。

第二，參與性好。法律基礎這門課它要求理論與實踐的結(jié)合、統(tǒng)一，案例式教學法能夠貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教師在教學中運用案例這一中介，使學生置身于具體的實踐活動中，因而學生的參與意識強，主動性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。

第三，互動性強。案例教學以教師為主導，以學生為主體。在案例討論中，知識、思想、經(jīng)驗在師生之間雙向流動，并在學員之間互相交流。案例教學突出強調(diào)對前人實踐經(jīng)驗進行理性分析與總結(jié)，以便學生在今后的實踐中予以警戒或借鑒。案例教學改變了教師用一個人的努力去滿足所有學員的狀況，而是教師指導學員調(diào)動已有知識，進行交流總結(jié)，互相啟發(fā)，共同提高，在這個基礎上，教師再進行總結(jié)、點評，突出教學重點，回歸教學目的。

第四，趣味性濃。法律光說理不能吸引學生，但是引入生動有趣的例子，情形就大不相同。我在講《法律基礎》時，涉及正當防衛(wèi)，緊急避險，訴訟時效，等名詞，學生很是困惑。我就講一些案例，及時讓學生討論，這樣很多高深的道理就變的淺顯了。這不僅能加深學生們對枯燥的法律條例理解，還能充分調(diào)動學生的學習積極性和獨立思考能力，使學生想學、愛學。解決了法律條例抽象難懂的問題，為理論和實踐的結(jié)合起到“紐帶”作用。同時，我也鼓勵他們課后可以看電視上的案例說法節(jié)目。如中央電視臺的《今日說法》欄目，再回到課堂上以此為案例素材給學生們分析講解。

第五，教育性強。案例教學法可以使教學效率和學習效率雙向提高。與傳統(tǒng)的教學模式不同，案例教學注重的是學生能力的培養(yǎng)，教師和學生互相學習，優(yōu)勢互補。通過現(xiàn)實生活中典型的案例分析，使得學生對教學內(nèi)容印象深刻，從而提高了學習的效率。事實證明，在我?！斗苫A》課中運用案例教學法能夠做到教學效率和學習效率的雙向提高。

二、案例教學法的基本形式及教學設計

第一，呈現(xiàn)案例。在法律教學中。我把將事先印制好的案例分發(fā)給學生，或運用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例，目的在于揭示現(xiàn)象、說明問題。列舉的案例既可以是發(fā)生的真人真事，也可以是為教學需要對真人真事進行加工后的案例；這要根據(jù)講課的具體內(nèi)容由教師自由掌握。

第二，分析案例。這是案例教學法在法律教學中的運用。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生獨立閱讀案例，深入剖析案例并從中挖掘出比較深刻的東西；運用相關理論，分析問題，得出自己的解決方法。

第三，討論案例。在自主學習的基礎上，組織學生充分發(fā)表自己的見解，展開雙方或多方的探討。這一方法要求教師必須事先準備好有一定針對性和難度、有不同意見和結(jié)論的案例。此時，教師也要發(fā)揮自身的主導作用。組織和吸引學生積極參加討論，鼓勵學生要勇于發(fā)言，冷靜聽取和思考別人的意見。

第四、總結(jié)案例。討論結(jié)束后，教師還要對學生中出現(xiàn)的不同意見進行點評，給出標準答案并說明理由。這是對前一個階段案例教學的概括和提升，一般由教師來完成，可以對案例分析討論情況作出評價，指明其中的關鍵性問題，為后續(xù)的法律教學打好基礎；也可以啟發(fā)學生在教師指引下進行歸納、總結(jié)，使學生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學生開闊視野、調(diào)整視角，進行深入而廣泛的思考。

第五、實習案例。模擬法庭是法律實踐性教學的重要方式。模擬法庭通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程，由學生親自當法官審理案件或參加庭審，全面掌握和理解法律規(guī)定解決實踐問題。模擬法庭教學模式徹底打破了傳統(tǒng)的教學模式，它不但可以掌握知識，更可以培養(yǎng)學生分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新思維能力、口頭表達能力、書面表達能力和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的非智力因素。

三、選用案例要注意以下幾個方面

案例選得好，案例教學法就成功了一半。采取案例教學法，不管是以教師講解案例為主，還是以學生討論案例、觀摩庭審案例、參與模擬法庭為主，都應該精心選擇并編寫系統(tǒng)案例。選編案例一般應注意以下幾個問題：

1.注重方向性。多選擇正面守法的范例，以正面教育為主。丑惡面的案例并不是不能用，而應慎應、少用。既要也要選擇違法犯罪悔恨終身的典型；既要選擇發(fā)生在學生身邊的微小案例，運用事例時應把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚正氣，謳歌正義，用積極的例子去激勵學生。

2.注重新穎性。引用的案例不應是陳年舊事，而應盡可能選擇司法實踐中的最新案例。只有這樣，才能使學生感興趣，有新鮮感。

3.注重典型性。所舉案例應生動有趣具有典型性，即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論選編一些有代表性的案例，以達到通過案例討論使學生加深理解法律基本理論之目的。只有這樣，才能引發(fā)學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。

4.注意精確性。引用的案例應盡量真實具體，不宜胡編亂造。引用的案例應盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人物、過程，結(jié)果以及此案引自何處，做到真實可信，現(xiàn)實感強。這樣才能讓學生信服，讓他們真正接受，反之，則會使學生對教師所教所講的知識產(chǎn)生懷疑，不能收到預期的效果。

5.注重多樣性。根據(jù)所選案例設置問題的廣度、深度和難度，盡可能適用多媒體教學形式。在案例教學中，適當?shù)碾娊淘O施的使用會收到事半功倍的效果。例如采用多媒體計算機，投影，PowerPoint課件等。

總之，“教無定法，貴在得法”。我認為法律教學采用案例教學法，其教學的方式方法并不是統(tǒng)一的、固定不變的。只要教師堅定不移地用正確的基本理念指導教學，在教學實踐中不斷反思，在教學研究中不斷探索，在教學總結(jié)中不斷完善，案例教學法一定能成為受教師歡迎的法律基礎課教學的一種好方法，一定能得到全面推廣。