崔廣平

【摘要】博客是眾多現(xiàn)代信息技術(shù)中的一種，熟練地應(yīng)用它，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科課外獲取知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到不可替代的作用。利用博客，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也使課堂教學(xué)得到延伸，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐，提高語(yǔ)文能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐；語(yǔ)文能力；輔助作用；研究性學(xué)習(xí)；平臺(tái)展示

課堂教學(xué)，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握最現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變“一支粉筆，兩本教材”打天下的局面，學(xué)會(huì)多渠道為課堂教學(xué)服務(wù)，博客是眾多現(xiàn)代信息技術(shù)中的一種，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科課外獲取知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到不可替代的作用。

教師要研究教材和學(xué)生，吃透兩頭，把教材中那些最應(yīng)該講的又是學(xué)生最感興趣的，吸引住學(xué)生的注意力，把有待于探討的問(wèn)題，放到班級(jí)博客中，讓學(xué)生課余時(shí)間去研究討論，這不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也使課堂教學(xué)得到延伸，學(xué)生也有充足的時(shí)間查資料，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師能及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展研究性教學(xué)，利用活動(dòng)課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐，提高語(yǔ)文能力。

一、利用博客引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力

語(yǔ)文課本每個(gè)單元選一篇文章，教方法，觸類旁通，其它篇目就可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的方法自學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中，好的方法可以放到班級(jí)博客上與同學(xué)們共享，不能解決的問(wèn)題放到博客上，大家集思廣益，學(xué)生的觀點(diǎn)看法被采納了，也是小有成就的，能觸動(dòng)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，?duì)于提出的問(wèn)題得到回復(fù)很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到同學(xué)們的關(guān)注，得到大家的認(rèn)可，不同程度觸動(dòng)他們提出更多更有價(jià)值的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，利用博客輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升起到不可替代的作用，同時(shí)也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

二、通過(guò)平臺(tái)展示文學(xué)名著及優(yōu)秀詩(shī)文佳作閱讀積累成果

初中語(yǔ)文新課標(biāo)中關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦和課外閱讀總量做了具體要求，很多學(xué)生覺(jué)得讀名著枯燥無(wú)味，沒(méi)有校園青春讀物吸引人，為了改變學(xué)生閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《哈姆雷特》、《巴黎圣母院》、《老人與?！返茸髌芬约爸?shī)人的代表作，在博客上單獨(dú)建立一個(gè)閱讀板塊，從作品的內(nèi)容精要、時(shí)代背景、作者生平、妙語(yǔ)佳句、相關(guān)趣典、閱讀指導(dǎo)幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

比如閱讀《魯濱遜漂流記 》，讓學(xué)生了解“內(nèi)容精要”：英國(guó)青年魯濱遜曾三次離家到南美各地旅行。越過(guò)大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，后來(lái)整條船在太平洋上不幸罹難，船上的人都葬身海底，惟有他奇跡般只身一人在荒無(wú)人煙的島上存活下來(lái)，28年后才返回英國(guó)。學(xué)生閱讀內(nèi)容精要，就會(huì)被小說(shuō)中的情節(jié)吸引，魯濱遜經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)情，他一個(gè)人在孤島上如何勞作生息，如何年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，他是怎樣回到英國(guó)的。通過(guò)懸念激起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生還可以通過(guò)自己的想象，把小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)成后續(xù)，讓同學(xué)們共享。其他同學(xué)還可以就后續(xù)展開(kāi)評(píng)論，這對(duì)寫(xiě)出后續(xù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在寫(xiě)作方面得到鞭策，提高寫(xiě)作的興趣。

積累作品中妙語(yǔ)佳句，并寫(xiě)出喜歡的原因。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)作品的理解不同，喜歡的語(yǔ)句也大不相同，每個(gè)人都把自己喜歡的妙語(yǔ)佳句寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生之間在瀏覽博客的過(guò)程中，在關(guān)注別人的評(píng)論時(shí)，不知不覺(jué)地就積累了新的知識(shí)。

對(duì)于名著的相關(guān)趣典，放到博客中，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的背景、了解作者，有助于幫助學(xué)生理解作品的主題。比如作品《魯濱遜漂流記 》的相關(guān)趣點(diǎn)：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他。塞爾科克回到倫敦，在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了，那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛?！朔Q“英國(guó)與歐洲小說(shuō)之父”，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。主人公驚險(xiǎn)的經(jīng)歷，沉重的孤獨(dú)感在讀者心中產(chǎn)生的共鳴，笛福讓每位讀者在作品中找到自己的影子，這也是小說(shuō)得到讀者的認(rèn)可，長(zhǎng)久流傳的重要原因。學(xué)生看到這些，對(duì)作品的喜愛(ài)之情就會(huì)油然而生。

三、充分利用博客，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是語(yǔ)文教改所要達(dá)到的目的之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以通過(guò)博客的點(diǎn)擊率來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)班級(jí)，有些學(xué)生把作文看成是很困難的事情，我就鼓勵(lì)他們寫(xiě)隨筆，有亮點(diǎn)的段落就放到“班級(jí)博客”中，一時(shí)間學(xué)生們興趣大增，有一位同學(xué)連寫(xiě)幾篇文章都沒(méi)有發(fā)表，很是著急，隨筆把自己的感受記錄下來(lái)，題目是《我的文章什么時(shí)候能上微博》，也正是這篇真情實(shí)感，被我采納了，這個(gè)孩子緊接著寫(xiě)了第二篇文章把文章終于上了博客的激動(dòng)心情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，也被發(fā)表，陸續(xù)的這個(gè)孩子的文章在博客中與同學(xué)們見(jiàn)面，他的點(diǎn)擊率很高，他的寫(xiě)作興趣大增，從一名不愛(ài)作文的孩子，成長(zhǎng)為一名寫(xiě)作愛(ài)好者，我想這就是找到了興趣點(diǎn)。

四、博客提供豐富的學(xué)習(xí)情境

我們?yōu)g覽一些教輔網(wǎng)站，有的只是提供一些參考資料的鏈接，而博客則提供更多的評(píng)價(jià)。有些學(xué)生通過(guò)博客日志反映他們對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，關(guān)于問(wèn)題的想法與思路、問(wèn)題的解決過(guò)程，使得教師可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。盡管學(xué)生有些看法可能是粗淺的，但是他們將這些想法表達(dá)出來(lái)，然后在博客上發(fā)表后續(xù)的看法。這樣，所有瀏覽的同學(xué)和老師不僅僅了解作者靜態(tài)的、目前的觀點(diǎn)，重要的是可以把握作者思想的流程。

“班級(jí)博客”信息豐富了，學(xué)生參與的比例越來(lái)越大，拓寬了學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣與欲望，師生之間、生生之間不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，將迸發(fā)出學(xué)生嶄新的思想火花。這時(shí)教師的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集信息分析問(wèn)題，尋找線索解決問(wèn)題。

學(xué)生們不光是閱讀和評(píng)論老師或其它同學(xué)的博客日志，更重要的是可以建立自已的博客日志，設(shè)置自已的議題，與別人分享自已的思想。在信息發(fā)布的過(guò)程中，老師幫助學(xué)生采用最適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)信息進(jìn)行過(guò)濾與說(shuō)明，使得每個(gè)學(xué)生的博客日志能夠?yàn)楦嗟娜私邮?，使得他們的思想和資源為更多的人所了解。日志具有很強(qiáng)的規(guī)范性，學(xué)生本身也具有更強(qiáng)的自律性?！鞍嗉?jí)博客”一般都具有共同的主題，因此學(xué)生們參與的人數(shù)多，有時(shí)候還能吸收其他班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)于班與班之間的溝通交流起到不可替代的作用。

對(duì)于教師或書(shū)本上的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)博客的方式發(fā)表他對(duì)于這些問(wèn)題的理解，因此，在教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)置多個(gè)不同的議題，允許學(xué)生自由地選擇他們感興趣的議題，這種方式可以使學(xué)生之間進(jìn)行信息辨別能力的訓(xùn)練。在博客中，構(gòu)成一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，增進(jìn)相互間的了解和信任，形成良好的班級(jí)氛圍，教師可以隨時(shí)發(fā)布教學(xué)通知，作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)信息。

“班級(jí)博客”自然記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的心路歷程，讓學(xué)生們可以敞開(kāi)心扉，讓更多的人了解自己，同時(shí)也延伸了課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，成為教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，成為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，可以作為學(xué)生之間交流的平臺(tái)。博客，在中國(guó)悄然興起，在教育教學(xué)中發(fā)揮著作用，但愿博客能使我們的教育學(xué)習(xí)天地變得更寬更廣！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》5068網(wǎng)