陸強(qiáng)福

【摘 要】語(yǔ)文非常重要，它幾乎影響到學(xué)生對(duì)其它所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，良好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，能夠提升他們組織和運(yùn)用語(yǔ)言的能力、閱讀理解水平、作文以及口頭表達(dá)能力等。不過(guò)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的注意力相對(duì)較難集中，而且自控能力不好。怎樣在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生理解并掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率就成了擺在所有語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)語(yǔ)文 課堂效率 提高 教材

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.111

怎樣提升課堂效率，其實(shí)已經(jīng)不再是新鮮的課題了，利用有限的課堂時(shí)間創(chuàng)造最大的收效，是作者一直以來(lái)不斷思考和探究的問(wèn)題。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升他們的學(xué)習(xí)效率是重要的教學(xué)改革方向。低年級(jí)學(xué)生由于處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，因此比較好動(dòng)、對(duì)新鮮事物很容易產(chǎn)生好奇心，不過(guò)狀態(tài)比較波動(dòng)、理解能力相對(duì)差些、注意力一般不容易長(zhǎng)時(shí)間保持。那么應(yīng)該怎樣在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)盡量提升正面因素的影響、降低負(fù)面因素的影響，進(jìn)而提升教學(xué)效率呢？在下文中，作者聯(lián)系實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的心得，希望對(duì)各位語(yǔ)文教師有一定幫助。

一、向?qū)W生明確課堂的紀(jì)律要求

低年級(jí)學(xué)生有自身的心理特點(diǎn)，他們活動(dòng)量大，專注力不強(qiáng)，規(guī)律性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有建立。這就要求教師在上課時(shí)，必須注重組織教學(xué)，良好的組織教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，它能保證教師在課堂內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)。在組織教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變以往的觀念和方法，向?qū)W生提出具體課堂紀(jì)律要求比如：

1.課前三分鐘準(zhǔn)備時(shí)，規(guī)定放書放文具的位置，教師有統(tǒng)一的要求，上課前快速檢查，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已有了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，所以費(fèi)時(shí)少，對(duì)沒(méi)準(zhǔn)備好的學(xué)生是一個(gè)警示。

2.起立師生問(wèn)好時(shí)，規(guī)定學(xué)生站在哪一邊，每位學(xué)生應(yīng)該怎樣做，板凳應(yīng)該怎樣放，學(xué)生站得端正，很有精神，整個(gè)班級(jí)看起來(lái)整齊，精神飽滿。

3.要求學(xué)生怎么翻書，手怎么放，嘴巴不發(fā)聲等等避免過(guò)去翻書就是說(shuō)話的情況發(fā)生，顯得安靜整齊。

4.教師或同學(xué)讀書時(shí)回答問(wèn)題時(shí)，教師要求同學(xué)們?cè)撛趺绰牎?/p>

5.讀書時(shí)怎么指書，左手放哪里，右手怎么指，教師有要求，有示范，并且在巡視中個(gè)別矯正，通過(guò)這一些行之有效的方法，課堂上安靜了許多，很多學(xué)生學(xué)會(huì)了如何上課，從而保證了課堂紀(jì)律，也保證了教師的教學(xué)任務(wù)的順利完成。

想要提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，那么就一定要下決心改善課堂的教學(xué)秩序，若是無(wú)法保證良好的語(yǔ)文課堂紀(jì)律，那么提高教學(xué)效率就無(wú)從談起。

二、深入挖掘教材，重視學(xué)生的主體性

語(yǔ)文教師應(yīng)該鉆研教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)在備課時(shí)注意備學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，在教授形式上應(yīng)多采用學(xué)生喜愛的、易于接受的方法。課堂上一定避免教師大段進(jìn)行講解，而應(yīng)該讓學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，教師只是引導(dǎo)者，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)要鞏固所學(xué)知識(shí)，教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，在課堂上解決所學(xué)知識(shí)，來(lái)避免期末復(fù)習(xí)時(shí)大量重復(fù)性的練習(xí)，收到事半功倍的效果。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)

課堂導(dǎo)入語(yǔ)是教師在開始正式講解教學(xué)內(nèi)容之前，向?qū)W生講述的能夠吸引他們注意、激發(fā)他們興趣、促進(jìn)他們思考的引導(dǎo)性語(yǔ)言。課堂導(dǎo)入語(yǔ)的最大優(yōu)點(diǎn)在于，其能夠在短短1、2分鐘的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，開始進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。另外，其還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思考、提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生動(dòng)精彩、懸念迭起的導(dǎo)入語(yǔ)，可以快速將學(xué)生帶進(jìn)充滿驚喜和快樂(lè)的語(yǔ)文知識(shí)世界中。其實(shí)，課堂導(dǎo)入語(yǔ)能夠有效連接語(yǔ)文教師和學(xué)生之間的感情、能夠?yàn)閷W(xué)生打開學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的大門、能夠自然的引出新課內(nèi)容，因此是教師和學(xué)生之間交流的紐帶，直接決定著語(yǔ)文教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流收效。精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，就好像是樂(lè)章的序曲、名著的序言、話劇的序幕一樣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、抓住他們的注意力、構(gòu)建適合的學(xué)習(xí)情境。語(yǔ)文教師如果能夠?qū)⒆约旱恼n堂導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得新奇突出，那么就一定可以緊緊抓住學(xué)生的集中力，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文課堂效率的目標(biāo)。

四、借助多種手段輔助教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生仍然還是以具體形象作為基本的思維方式，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，需要盡量多采用一些直觀立體的教學(xué)方法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親眼看到課文中描繪的事物，親耳聽到課文中描寫的聲音，親手摸到課本中記錄的東西，這種方式的認(rèn)知要比教師的多次反復(fù)講解效果好很多。多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不再是新鮮事，借助多媒體語(yǔ)文教師可以營(yíng)造出一個(gè)有畫面、有聲音、形象直觀的教學(xué)情境，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而徹底改變過(guò)去的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，還有很多其它的輔助教學(xué)手段可以提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。心理研究表明：學(xué)生的每種感官都會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效率。身為低年級(jí)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在上每堂課前要有充分的準(zhǔn)備，特別是教具的使用，也很關(guān)鍵，要想吸引住孩子，教學(xué)掛圖、實(shí)物等必不可少，而且還應(yīng)該是非常精簡(jiǎn)的，學(xué)生比較感興趣的。課堂上教師還應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的安排一些游戲。當(dāng)然，游戲的設(shè)計(jì)需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將游戲和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的融合起來(lái)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)積極，和諧的課堂氛圍，在游戲時(shí)教師要注意組織好學(xué)生的紀(jì)律狂而不亂，在教學(xué)中不斷挖掘好的方法，來(lái)為我們的教學(xué)服務(wù)，努力提高課堂效率。

綜上所述，教師進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，想要提高課堂的教學(xué)效率，可以從多方面入手：課堂紀(jì)律、教材、課堂導(dǎo)入語(yǔ)、其它輔助手段等都是很好的選擇。只要語(yǔ)文教師選擇了最科學(xué)、最高效的教學(xué)方法，那么就一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂的效率。以后，作者也會(huì)不斷檢討和反思自身的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行提高課堂效率的努力。