李友軍

【摘 要】注意策略是心理學(xué)中認(rèn)知策略的一個(gè)重要組成部分。高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)注意策略的相關(guān)理論，因?yàn)樽⒁獠呗栽诟咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)中的合理運(yùn)用可以幫助學(xué)生維持長久的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將注意力都集中在學(xué)習(xí)上。具體在使用時(shí)，教師可以運(yùn)用合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、適當(dāng)增添講課用語的感情色彩和告知學(xué)生后面的教學(xué)內(nèi)容等方式幫助學(xué)生建立穩(wěn)定的注意策略學(xué)習(xí)方式，最終提高數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】注意策略 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 有意義學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.131

注意策略是心理學(xué)和教育學(xué)理論范疇中的一個(gè)重要概念。它的基本含義是：學(xué)習(xí)者，即學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的激活與維持，學(xué)生將自身的注意力都集中在學(xué)習(xí)的重要信息上，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料保持高度警覺或者覺醒的學(xué)習(xí)策略。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地通過多種方式滲透注意策略的運(yùn)用，將極大地抓住學(xué)生上課的注意力，保持課堂上學(xué)生接收和消化知識(shí)的高效率，實(shí)行自我控制，進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)水平能力的目的。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些注意策略在高中課堂中應(yīng)用的技巧，本文主要從：一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)并且及時(shí)告知學(xué)生；二、嘗試適當(dāng)增添講課用語的感情色彩；三、提前告知學(xué)生后面的教學(xué)內(nèi)容以便學(xué)生預(yù)習(xí)這三個(gè)大的方面闡述和研究注意策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)并且及時(shí)告知學(xué)生

教師在教授每一節(jié)課程之前都會(huì)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃安排和整個(gè)過程都具有全局性的影響和作用。教師設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，是保證順利教學(xué)的前提。教學(xué)目標(biāo)的合理制定，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師將設(shè)置好的教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，也是十分有益處的。這是因?yàn)椋环矫?，學(xué)生得知了教師的教學(xué)安排，就會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向，明白哪些是重點(diǎn)，這一節(jié)數(shù)學(xué)課主要學(xué)什么，提高了學(xué)習(xí)的效率，事半功倍。另一方面，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置也都不是盡善盡美的，難免會(huì)有這樣那樣的問題和不足，教師把教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也可以根據(jù)實(shí)際需要向教師提出修改的建議或者意見，發(fā)揮學(xué)生的主觀能力?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主要承擔(dān)方，有權(quán)表達(dá)自己的看法，教師一定要耐心聽取，適當(dāng)修改。但是，學(xué)生的意見有可能也不是完全一致的，有時(shí)甚至是眾說紛紜，各不相同的。這個(gè)時(shí)候，教師就要有選擇性地聽取，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡量滿足所有學(xué)生的需要，做到盡善盡美。所以，這個(gè)方法的應(yīng)用是需要技巧的，不容易的，教師需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累才能駕輕就熟地應(yīng)用。總之，教育學(xué)理論和心理學(xué)理論告訴我們?cè)O(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)并且將其告知學(xué)生，是我們教學(xué)中的關(guān)鍵一步，也是我們改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的重要方法，將幫助學(xué)生注意策略的運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)成績。

二、嘗試適當(dāng)增添講課用語的感情色彩

學(xué)生是具有豐富情感色彩的主觀能動(dòng)的人，數(shù)學(xué)是一門在教學(xué)的過程中科學(xué)性比較強(qiáng)、略顯枯燥的一門理科學(xué)科，這兩點(diǎn)都要求教師在課上教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要適當(dāng)?shù)卦鎏碚n堂用語的感情色彩，給予學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，盡自己最大努力拉近與學(xué)生的距離，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。那么，究竟哪些詞語是具有感情色彩的呢？其實(shí)，我們所講的具備感情色彩的詞就是人性化的、生活化的詞語。教師在課堂上多用的基本都是專業(yè)詞匯，這些詞語是應(yīng)該使用的詞語，但是少了一些人情味兒。教師適當(dāng)?shù)厥褂镁哓S富感情色彩的詞語，可以讓學(xué)生在繁重的課業(yè)中感受到一些輕松和放松。但是，教師在運(yùn)用這個(gè)方法時(shí)，一定要注意不宜過多使用感情詞匯，不能單純?yōu)橐饘W(xué)生的學(xué)習(xí)注意力而遺失了上課的重點(diǎn)，就是專業(yè)化的教學(xué)還是課堂的重點(diǎn)。不能因噎廢食，撿了芝麻，丟了西瓜。曾經(jīng)有這樣一個(gè)案例，講的是一位青年教師，他十分熱愛自己的數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)，在教學(xué)的過程中付出了很多，也有充分創(chuàng)造性地提出了很多點(diǎn)子。其中一個(gè)就是在新學(xué)期開始的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，熱愛教室，喜歡教室，提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，在教室周圍的墻上貼了很多生動(dòng)有趣的圖畫。另外，還在窗臺(tái)上擺滿了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。這位教師對(duì)自己教育事業(yè)的熱愛是顯而易見、不容置疑的，是值得我們每一位教師深深的表示欽佩與敬意的。但是，真實(shí)的情況，這個(gè)教師的目的不但沒有達(dá)到，而且還事與愿違。學(xué)生們?cè)诮咏恢艿膶W(xué)習(xí)中，注意力基本上都集中在了這些新的布置上，甚至在課下，學(xué)生們也在談?wù)撨@些引人注意的花花草草，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，分散了學(xué)生的注意力。所以，我們講這位教師是好心辦了壞事。所以，注意策略的運(yùn)用，尤其是奇特的刺激的方法的運(yùn)用，教師一定要掌握一個(gè)合適的度，以免對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不好的影響。

三、提前告知學(xué)生后面的教學(xué)內(nèi)容以便學(xué)生預(yù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課時(shí)，不僅僅講究溫故而知新的復(fù)習(xí)，同時(shí)也一再地強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)功課。在學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要主動(dòng)地告知學(xué)生后面的教學(xué)內(nèi)容是哪些，有哪些重難點(diǎn)，甚至需要應(yīng)當(dāng)掌握的具體知識(shí)點(diǎn)是什么。學(xué)生在預(yù)習(xí)功課的時(shí)候就能把握重點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間，提高效率，也逐漸不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在畏難情緒。在下一次上課時(shí)，也能夠比較輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課上及時(shí)提出學(xué)習(xí)的疑問，最終增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的信心和成就感，愈發(fā)地愛上數(shù)學(xué)這門功課，愉快地學(xué)習(xí)。所以，教師一定要告知學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門功課。但是，告知學(xué)生預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容也不是一件簡單的口頭工作，因?yàn)橐灰紤]到學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，不能讓陳述的過程耽誤太多的上課時(shí)間；另外，不能妄想學(xué)生在上課之前就預(yù)習(xí)了所有的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生課下的時(shí)間也是有限的。有的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于下次課的重點(diǎn)掌握過多的話，也有可能上課時(shí)就不再認(rèn)真聽講，輕視課堂講授了。所以，提前告知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一門教學(xué)的藝術(shù)，不是一朝一夕可以輕松達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)，需要教師不斷地嘗試，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

綜上所述，注意策略在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中占有不可忽視的地位，需要也值得我們每一位有責(zé)任感的教師一起來認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鉆研。需要特別注意的是，教師在運(yùn)用這一策略時(shí)，關(guān)鍵要把握好度，不可過分強(qiáng)調(diào)注意策略而忽略了高中數(shù)學(xué)教學(xué)真正的重點(diǎn)。