【摘要】針對(duì)大學(xué)生口語(yǔ)技能不盡人意的現(xiàn)狀，探討利用時(shí)效性和趣味性俱佳的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)料輔助大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑，有效提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行信息表達(dá)的水平。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ) 新聞?dòng)⒄Z(yǔ)

一、綜述

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)料是指以新聞素材為主要內(nèi)容的各種英語(yǔ)材料，常以報(bào)刊，電視，廣播媒體和網(wǎng)頁(yè)等形式向受眾傳播信息，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，并融知識(shí)性和趣味性為一體，可以很好地利用它來豐富大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言表達(dá)通常分為口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)兩種形式，而口語(yǔ)表達(dá)是第一位的，是書面表達(dá)賴以存在的基礎(chǔ)，聽說讀寫等大學(xué)英語(yǔ)基本技能的培養(yǎng)中口頭表達(dá)是最具靈活性和挑戰(zhàn)性的。過去我們的英語(yǔ)教學(xué)中由于課程設(shè)計(jì)和語(yǔ)言環(huán)境等條件的制約，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平普遍不高，造成英語(yǔ)交際的尷尬。大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力普遍不高的現(xiàn)實(shí)決定了我們必須在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面做出一定的改革和探索。

二、目前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)的要求分為一般要求和較高要求，.一般要求是：能在學(xué)習(xí)過程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。較高要求：能較為流利、準(zhǔn)確地就一般或?qū)I(yè)性話題進(jìn)行對(duì)話或討論，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括篇幅較長(zhǎng)、有一定語(yǔ)言難度的文本或講話，能在國(guó)際會(huì)議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。

可以看出要求學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確的前提下做到一般的思想表達(dá)和較為專業(yè)的問題討論，符合語(yǔ)言交際的一般特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的操作性。考查高校的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，一般包括口語(yǔ)教材和課外輔助材料，教材五花八門名目繁多，但基本都是以專題為線索，以講授口語(yǔ)句型和背誦語(yǔ)境語(yǔ)篇為主要形式。輔助材料包括詞匯和語(yǔ)法和一些有聲視頻材料。而以新聞?dòng)⒄Z(yǔ)為口語(yǔ)教材和輔助材料的比較罕見。有些學(xué)校和學(xué)生課外嘗試收聽收看新聞廣播，比如美國(guó)之音英文廣播VOA，效果較好。

三、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)料運(yùn)用大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)

我曾在2013年3月至2013年7月在所任教的4個(gè)班級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)中選擇定量的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)材料作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)情況作如下說明。

1.材料選擇

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)學(xué)生的詞匯水平和知識(shí)接受能力，我選擇了China Daily 的時(shí)政版和教育版內(nèi)容。還有美國(guó)之音的慢速英語(yǔ)新聞報(bào)道作為口語(yǔ)討論的素材。還選擇紐約時(shí)報(bào)的網(wǎng)絡(luò)版關(guān)于中國(guó)的新聞報(bào)道等信息作為課堂討論的內(nèi)容。

2.運(yùn)用形式

每周一次課的教學(xué)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生做一個(gè)3分鐘的新聞材料的英語(yǔ)演講，內(nèi)容是提前設(shè)定好的上述所選材料。而后分組討論發(fā)言者的演講內(nèi)容，然后每組做延伸討論，發(fā)言，辯論。最后指導(dǎo)教師總結(jié)所涉及的重點(diǎn)詞匯，句型等其他具有代表性的語(yǔ)言知識(shí)。

比如在一次口語(yǔ)活動(dòng)中，我們運(yùn)用了選自2013年4月5日21st Century 中兩名對(duì)話者的一篇關(guān)于跨國(guó)婚姻的一段對(duì)話，組織學(xué)生閱讀后討論International Marriage。

學(xué)生們對(duì)21世紀(jì)報(bào)中關(guān)于跨國(guó)婚姻的題目開展討論學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)。最后教師總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，包括Attitudes to international marriage， I？蒺m optimistic about it or pessimistic about sth.， Responsibility of marriage等。

通過以上的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了如下教學(xué)效果：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。因?yàn)槭且髮W(xué)生自己閱讀報(bào)紙，并選擇難度不大的素材，學(xué)生普遍感到形式和內(nèi)容新穎，參與的主動(dòng)性較強(qiáng)。

2.課堂教學(xué)的趣味性較好。學(xué)習(xí)內(nèi)容是見諸于報(bào)端的常見材料，克服了傳統(tǒng)教材出于知識(shí)系統(tǒng)穩(wěn)定性考慮而忽視趣味性和內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)，學(xué)生樂于閱讀，積極發(fā)言，敢于討論，他們?cè)谳p松愉悅中提高了口語(yǔ)技能。

3.培養(yǎng)了學(xué)生有意識(shí)提高口語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)，培養(yǎng)了利用新聞?dòng)⒄Z(yǔ)材料鍛煉口語(yǔ)的習(xí)慣。

四、結(jié)論

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)料是一種知識(shí)性和趣味性俱佳的學(xué)習(xí)材料，由于它便宜且資源豐富，可以廣為利用。當(dāng)然，由于新聞?dòng)⒄Z(yǔ)不是經(jīng)過改變的系統(tǒng)教材，它不能取代統(tǒng)編或參考教材，但以其趣味性和豐富性的內(nèi)容而作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有益補(bǔ)充，為更好的提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更多選擇和營(yíng)養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏德生 《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》 長(zhǎng)春 吉林教育出版社，2008

[2] 宿民 廣播英語(yǔ)的運(yùn)用[J].世紀(jì)外語(yǔ)教育與研究 2006，2

作者簡(jiǎn)介：

聶其龍，1976年8月生，男，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。