趙慶珍

摘 要： 拓展閱讀，是對課本教學(xué)的一個補充，是對課文知識的一個完善，是對新課程改革的一個支持。在拓展閱讀的過程中，老師不僅要給學(xué)生布置任務(wù)和內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生正確和有效地獲取知識，從而提升學(xué)生的綜合語文能力和讀寫能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 拓展閱讀 閱讀目標(biāo) 原則 閱讀方法

拓展閱讀，是對課本教學(xué)的一個補充，是對課文知識的一個完善，通過拓展閱讀，可提升學(xué)生的語文知識水平。拓展閱讀教學(xué)，是對新課程改革的一個支持，能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉其積極學(xué)習(xí)能力。在拓展閱讀的過程中，老師不僅要給學(xué)生布置任務(wù)和內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生正確和有效地獲取知識，從而提高學(xué)生的綜合語文能力和讀寫能力。

一、小學(xué)語文拓展閱讀的目標(biāo)

通過拓展閱讀的不斷開展，小學(xué)生可以達到的閱讀水平是：獲得一定欣賞文學(xué)的能力、從閱讀中感受到作者的思維、獲取相應(yīng)的知識、挖掘自己在閱讀方面的潛力。

（一）打下扎實的閱讀基礎(chǔ)

在拓展閱讀的教學(xué)中，老師不僅要教會小學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具書進行閱讀，克服遇到的困難，還要教會他們?nèi)绾胃玫仡I(lǐng)會語句和詞語的概念，了解它們的涵義，學(xué)習(xí)詞語在文中的使用方法，拓展理解句式、修辭等表達方法，形成閱讀感受，累積一些基本詞語、句段，以便為日后語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)閱讀語感

讀是培養(yǎng)語感的基本途徑。小學(xué)閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生做到朗讀正確、流利、不平淡。訓(xùn)練小學(xué)生默讀（主要適應(yīng)高年級學(xué)生），做到不出聲，注意力集中，促進學(xué)生思考，也可以喚起他們的聯(lián)想。

（三）掌握閱讀方法

課堂教學(xué)中多用精讀方法，對學(xué)生樹立學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度有很大的影響，同時能夠使學(xué)生展開聯(lián)想，加深對文章的理解。略讀多見于課外閱讀，學(xué)生通過略讀捕捉文章關(guān)鍵信息。查找資料利用瀏覽的方式更適合，小學(xué)生應(yīng)該具備這種查找資料的能力。

二、小學(xué)語文拓展閱讀的原則

（一）拓展閱讀以老師為主導(dǎo)

如何制訂合理、有效的拓展閱讀計劃，成為擺在小學(xué)語文教師面前的新要求。通過對教學(xué)過程的研究可以得出，某些老師重“主”而不重“導(dǎo)”，在教育的過程中大多是學(xué)生被動接受，被動參與；某些老師在制訂拓展閱讀計劃時，常把握不準(zhǔn)，常常在課堂教學(xué)的時候，以所準(zhǔn)備的課外閱讀文章為主，與自己最初的想法不一樣，效果也不好。

（二）拓展閱讀以學(xué)生為主體

學(xué)校教育，就是圍繞孩子展開，在拓展閱讀教學(xué)中也不例外。這就要求我們在進行閱讀教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，而要忽略老師在這一教學(xué)中的所處位置，保證學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提高其主觀能動性，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

（三）拓展閱讀以訓(xùn)練為主線

訓(xùn)練可以有效提高自身能力，不斷強化自身的優(yōu)勢，而閱讀訓(xùn)練是一種提高自身語文素養(yǎng)的有效方法。在語文拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備多項選擇供學(xué)生挑選，充分激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導(dǎo)他們個性化地選擇材料，積極調(diào)動學(xué)生展示個性、抒寫的靈性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)作的能力。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法

（一）營造閱讀環(huán)境

在課堂教學(xué)中，環(huán)境是極其重要的，閱讀課程也一樣。如果我們可以給學(xué)生創(chuàng)造不錯的閱讀環(huán)境，就一定會使學(xué)生在閱讀時順暢、放松，慢慢進入閱讀世界，喜歡上文字和里面體現(xiàn)的思想。除此以外，老師的耐心引導(dǎo)和細(xì)心的指導(dǎo)也會從另一個方面影響學(xué)生的讀書欲望。通過營造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生語文水平的提高，增強學(xué)生的綜合能力。

（二）引導(dǎo)閱讀想象

在閱讀教學(xué)中，我們可以用很多的不同方式告訴學(xué)生，事物和事物之間是存在內(nèi)在聯(lián)系的，很多時候，你都可以因為一個畫面而想到別的東西，閱讀也一樣的道理。在讀到優(yōu)美的詩句時，是不是可以引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己知道的詩句及表達的意思，一步一步地延伸，進而更好地了解書中所要表達的意思。這樣不僅發(fā)散了思維，而且增強了閱讀效果。

（三）豐富閱讀內(nèi)容

因為閱讀和其他的教學(xué)還不是很一樣，不在于量大就可以提高能力和水平，而在于內(nèi)容的豐富性，是否可以對學(xué)生起到啟發(fā)的作用。而且，在閱讀資料的選擇方面，要注意補充課本的一些疏漏，或者是增加些最新的文化知識，讓學(xué)生全方位地發(fā)展。

（四）探究閱讀方法

任何學(xué)習(xí)，都需要非常有效的方法和手段才能夠順利，所以我們要重視閱讀方法的選擇。在進行課堂閱讀時，方法更顯得重要，要對不同階段的學(xué)生教授不同的方法。比如對低年級的孩子要大聲讀出來；大一點的學(xué)生教會他們默讀，把自己的思考放進閱讀中。新課程改要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這一點符合新課程的要求。

四、結(jié)語

語文拓展閱讀訓(xùn)練是學(xué)生語言實踐訓(xùn)練，教師應(yīng)該深刻理解學(xué)生的認(rèn)知動態(tài)過程，把握教學(xué)活動特征，導(dǎo)入激趣，導(dǎo)引點撥，道情設(shè)境，重點導(dǎo)練拓展，從而促使學(xué)生自主參與，自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗、語句積累、舉一反三的能力，達到閱讀教學(xué)的目的。需要指出的是，拓展閱讀，強調(diào)要給學(xué)生一個提高的過程，讓小學(xué)生通過合理的教學(xué)方式和閱讀技巧，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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