孫宏新

摘 要： 高職教育對我國的經(jīng)濟發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻，同時為企業(yè)輸送了大量的人才。但是，目前高職教育卻存在人才剩余、專業(yè)冗雜等情況。本文對高職教育現(xiàn)狀進行了分析，提出了促進高職教育改革的措施與建議。

關(guān)鍵詞： 高職教育 教育改革 改革策略

如今，高職教育在我國教育事業(yè)的比重越來越大，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)作出了重要的貢獻。高職教育不同于其他教育，它培養(yǎng)的人才與其職業(yè)崗位、社會經(jīng)濟、技術(shù)技能息息相關(guān)。高等職業(yè)教育的教改方向必須與我國發(fā)展現(xiàn)狀相適應，培養(yǎng)高技術(shù)、高能力的社會人才。目前我國高職院?；旧鲜怯芍新殞W校破格組建而成的，教育改革仍是一部分教師的軟肋。本文先對高職教育現(xiàn)狀做了分析，從客觀上提出了切實可行的意見，為加快我國高等職業(yè)教育改革的建設步伐提出了建議。

一、對高職教育的認識

高職教育是以職業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為基礎的專業(yè)技術(shù)教育。它的培養(yǎng)目的是以能力為根本，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生知識素質(zhì)等綜合能力必須與它所需的職業(yè)崗位相契合，達到“畢業(yè)即定崗、畢業(yè)即就業(yè)”的目的。

高等職業(yè)教育的教學內(nèi)容主要是對職業(yè)技術(shù)和管理模式進行培訓，培養(yǎng)學生符合職業(yè)要求的基本能力，高等職業(yè)教育改革必須增加實踐教學的比重，提高教育培訓的針對性。

二、高職教育現(xiàn)狀

縱觀我國高職教育現(xiàn)狀，我國高職教育明顯滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀。一方面，我國企業(yè)存在大量的勞動力缺口，但是所需勞動力基本上是高端技術(shù)型人才，企業(yè)請不到這類人才，留下大量的市場空缺。另一方面，我國高職教育培養(yǎng)出來的人才找不到工作，就業(yè)存在極大的困難，就業(yè)后提升空間較小。高職教育無論從教學內(nèi)容上還是教學方式上都只是對傳統(tǒng)教育的“繼承”，卻不能適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

高職教育往往重理論，輕實踐。教育只局限于課堂，普及面試技巧，卻不走出課堂，真正領(lǐng)略面試，只局限于模擬，不注重實踐。在技術(shù)培養(yǎng)上，由于教室限制，實驗教學課時非常有限，學生無法將自己所學到的理論知識運用到實際操作中。高職教育跟不上信息化的步伐。目前，企業(yè)較為重視軟件操作能力強的技術(shù)型人才，而高職畢業(yè)生卻遠遠達不到企業(yè)對于人才的要求。學生只會簡單地操作軟件，遠遠達不到“高尖深”的要求。

三、高職教改的措施

1.課程改革

課程改革主要著重于課程教學改革和實踐改革。這需要每個專業(yè)老師的配合，也是每個老師的責任。上課質(zhì)量很大程度上決定了學生對于課堂知識的汲取情況。有的老師受到學生的歡迎，上課時連走廊里都站滿了人，而有的老師上課陳善可乏，前排往往都是空位，學生不愿聽不愿學。這可能是學生的原因，教師要從自身找原因。如果一個好的教師能用心開發(fā)教材，用腦去學，則效果會好很多。因此，高職教育的課程改革措施主要包括以下方面內(nèi)容：

（1）教學方法的改變。教學方法、教學手段和考核評價方法的選擇應該以增強學生的職業(yè)技巧能力為原則。應該根據(jù)學生的不同個性因材施教。要注重實踐教學，讓知識走到生活生產(chǎn)中，教學過程應該與生產(chǎn)過程對接。

（2）教學內(nèi)容的改革。在畢業(yè)生的反饋中，我們可以發(fā)現(xiàn)在高職教育中所學的知識往往不能與自己的工作很好地契合。同一門課程對于不同專業(yè)的學生來說，側(cè)重點應該有所不同，即使相同專業(yè)的人在教學時也應該根據(jù)用人單位的不同要求授課，使學生知道工作時如何用自己所學到的知識解決問題。

（3）信息化資源的利用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，信息化手段在職業(yè)運用中越來越廣泛。教師應該大力推廣信息化教學，運用豐富的網(wǎng)絡資源，充實課堂。除了使用PPT等多媒體教學外，教師在課堂中還可以加入圖片、視頻等多媒體影像教學吸引學生的注意力，提高興趣。學校還應該大力推進空間教學資源庫的建設。教育部已下發(fā)文件，“國家精品資源共享課”已經(jīng)作為“十二五”期間職業(yè)教育的重點建設項目，不同專業(yè)不同年級段的學生可以在網(wǎng)上隨時下載精品課程，進行學習。這充分培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

2.專業(yè)改革

高職教育的特色在于它的專業(yè)教育，同時學校的專業(yè)好壞決定了它的核心競爭力的強弱。目前我國高職學校盲目擴大專業(yè)，為了吸引學生，開設多個熱點專業(yè)，卻沒有與之相適合的教學背景等，專業(yè)背景不深厚。因此，高等教育改革離不開專業(yè)改革這一環(huán)，改革內(nèi)容主要有以下幾項：

（1）專業(yè)設置和布局改革。高等教育在專業(yè)設置上必須符合社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，要做好和產(chǎn)業(yè)的對接。在專業(yè)設置上，學?？梢愿鶕?jù)地方特色建立相關(guān)專業(yè)，這樣既加強了專業(yè)背景的建設，又方便了學生找工作。同時，學?？梢詫I(yè)和企業(yè)對接，讓社會人走入學校課堂，豐富專業(yè)的教學內(nèi)容。

（2）專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。學校可以加強“校企合作、工學結(jié)合”。一方面使學生將理論與實踐經(jīng)驗很好地結(jié)合，另一方面使學校在社會中的知名度能夠得到提升。這樣的專業(yè)人才培養(yǎng)模式還能有效緩解如今的就業(yè)壓力，在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)學生，使學生成為社會所需要的復合型人才。

四、結(jié)語

高職教育是高等教育的重要組成部分，相比于它的教育功能，它的經(jīng)濟功能顯得尤為突出，它與市場經(jīng)濟的關(guān)系顯得尤為密切，是為市場經(jīng)濟服務的一種高等教育類型，因此，必須搞好職業(yè)教育改革，促進經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1]聶振煒.大學生心理健康教育.遼寧師范大學出版社，2011（09）.

[2]文豐安.“產(chǎn)學結(jié)合”與“工學結(jié)合”解讀.中國高教研究，2012（08）.