陳麗

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要的內(nèi)容之一。創(chuàng)設(shè)情境是指根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理狀態(tài)創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下五個方面講述如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)生活的情境

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合才會更有意義，信息技術(shù)課中的新知識往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，一方面要努力挖掘這一點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識解決實(shí)際問題的愿望。另一方面要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中的問題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣的目的。如在講授《多媒體作品的制作》這一課時，學(xué)生正好剛參加了一個校運(yùn)會，并且用數(shù)碼相機(jī)拍下了比賽的過程，記錄下了許多令人難忘的場面。于是我就利用這些素材制作了一個Flash的范例，在課堂上展示出來，同學(xué)們看到自己的身影，一個個都興奮起來。我就趁機(jī)提出了本節(jié)課的制作任務(wù)：把自己在校運(yùn)會的照片選出來，制作成Flash作品。這節(jié)課學(xué)生都非常投入，都想把自己的相冊做得更精美。

二、創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)美感的情境

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對學(xué)習(xí)而言，這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，豐富學(xué)生的想象，成為推動學(xué)生積極思維的驅(qū)動力。在信息技術(shù)教學(xué)中，美無處不在。在教學(xué)中，如果創(chuàng)造機(jī)會，捕捉契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，那么不僅對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，而且能以美啟真，以美導(dǎo)善。

如我在講述《用PowerPoint制作電子賀卡》一節(jié)綜合活動課時，先給學(xué)生展示用PowerPoint制作的精美電子賀卡。第一張是新年賀卡：在一片有卡通人物、過年的喜慶場景，響起“新年好”的旋律，可愛的豬寶寶在快樂地玩耍，動畫顯示“新年快樂”的祝福。“真眩！”學(xué)生在欣賞的過程中被漂亮的圖片、活潑的動畫及美妙的音樂深深吸引，從內(nèi)心產(chǎn)生自己制作賀卡的需求。隨后我又展示了兩張賀卡，還增加了點(diǎn)擊時出現(xiàn)驚喜的按鈕的設(shè)置，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生迫不及待地抓起鼠標(biāo)制作賀卡。我立即導(dǎo)入課題，提出要求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智親手制作賀卡。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果很好。

三、創(chuàng)設(shè)故事“角色”情境

教師要善于利用信息技術(shù)多媒體技術(shù)，善于利用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有認(rèn)知水平和學(xué)生無意識的心理特征，創(chuàng)設(shè)一定的“故事情境”，讓學(xué)生在故事中充當(dāng)“角色”，在真實(shí)的情感體驗(yàn)中掌握知識，完成任務(wù)。通過“角色”扮演，學(xué)生完全融入“故事”中，不僅有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于提高學(xué)生對新知識的探究興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)《剪貼圖形》時，我用課件創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：“一只蜜蜂飛來了，在一朵花上盡情地采蜜，他的樣子引來了一群蜜蜂，可是只有一朵花，其他的小蜜蜂只好在一邊嗡嗡地在邊上轉(zhuǎn)著，不知如何是好。這時候啊，它想請同學(xué)們幫忙，誰愿意幫小蜜蜂們變出更多的花朵呢？”同學(xué)們紛紛舉手回應(yīng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過師生共同討論和交流復(fù)制、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等功能的操作方法，幫蜜蜂解決難題，最后蜜蜂在一片花叢中翩翩起舞，向同學(xué)們致謝。這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了知識，掌握了操作技能，還當(dāng)起了故事里的主人公，體驗(yàn)到了助人為樂的快樂。

四、創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的游戲情境

學(xué)生學(xué)習(xí)有一個特點(diǎn)，就是集中注意力的時間較短，穩(wěn)定性較差，比較容易分散注意力，特別是信息技術(shù)這一科，所以教師可針對這一現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動中不知不覺地學(xué)習(xí)，以延長注意的時間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生愉快地接受知識。在信息技術(shù)教學(xué)中，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，把教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)成游戲關(guān)卡，同一小組的學(xué)生可以合作共同闖關(guān)，看哪一小組最后能順利勇闖關(guān)，獲得最后的勝利。在游戲的活動中，學(xué)生不僅掌握了知識，還在活動中深刻認(rèn)識到了與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養(yǎng)了合作精神。

五、創(chuàng)設(shè)激烈的競賽情境

當(dāng)今社會是一個競爭的社會，也是一個合作的社會。現(xiàn)代人要以積極的姿態(tài)，主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在現(xiàn)代社會中，善于與他人合作是取得成功的重要因素。在教學(xué)中，老師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人——參賽選手，充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用，利用每個學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，以及想成為己方取勝的功臣的心理，把認(rèn)識的對象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變成直接需要，形成強(qiáng)烈的內(nèi)部動機(jī)。這種從心靈深處涌現(xiàn)出的強(qiáng)烈的探求欲望和自我成就感，是激發(fā)興趣的最根本源泉。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的精神生活才會豐富，思維才會靈活多變，為學(xué)好信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)問題情境時需要我們注意以下三個方面。第一，情境的素材要有針對性。問題情境的創(chuàng)設(shè)，必須基于對學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的全面的、科學(xué)的分析。要深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵著的能力價值和情感價值的知識，利用這些知識作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣；第二，問題要有方向性。教師通過情境要把問題設(shè)在學(xué)生有疑之處，這樣的問題才能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。而問題一旦得以解決，學(xué)生就會有“柳暗花明”的感覺，有極大的成就感，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望；第三，問題要難易適度。所謂問題難易適度，是指教師提出問題既有一定的難度，又要學(xué)生經(jīng)過努力可以解決。這樣的問題是引起學(xué)生探究、激發(fā)學(xué)生思維的重要條件。問題過于簡單，不能激發(fā)學(xué)生探究的興趣；問題過難，又會使學(xué)生感到力所不及，不知從何做起，從而可能失去探究學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在信息技術(shù)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式可以是用語言描述的，可以是實(shí)物演示，可以用圖畫、音樂、表演等藝術(shù)直觀形式表現(xiàn)，也可以用現(xiàn)代化工具進(jìn)行模擬。但不管采用哪種方式創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，都應(yīng)使這種情境成為充分體現(xiàn)教育目標(biāo)，充滿美感和智慧，能與學(xué)生的情感、心理產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與活動的交互作用的統(tǒng)一和諧中，主動探究，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一的目的。