曹得志

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)扎實(shí)有效地開(kāi)展口算教學(xué)，讓新課程下的口算教學(xué)走出“尷尬”的境地，真正提高學(xué)生的口算水平。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)方法作探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 口算能力 培養(yǎng)方法

口算就是不借助計(jì)算工具， 主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。由此可見(jiàn)，口算不但是計(jì)算、簡(jiǎn)算和估算的基礎(chǔ)，而且是一種綜合能力，它對(duì)學(xué)生的注意、記憶、邏輯思維，提出了較高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力有助于提高學(xué)生的記憶能力，有助于提高學(xué)生全面科學(xué)地觀察、分析問(wèn)題的能力，合理地分配注意力，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力。在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著極其廣泛的應(yīng)用。顯然，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。口算在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活中的應(yīng)用極為廣泛。即使在計(jì)算工具高速發(fā)展的將來(lái)，口算也仍是每個(gè)公民都必須具備的基本技能。

一、掌握口算技巧

在口算教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字、算式的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，將算式合理變形，從而達(dá)到簡(jiǎn)化口算過(guò)程，提高口算效率的目的，還需要讓學(xué)生記住某些特殊算式的結(jié)果（如25×4=100；125×8=1000等），推導(dǎo)其他相類似特點(diǎn)算式的結(jié)果。再有在計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，圓柱的側(cè)面積、表面積和體積時(shí)，經(jīng)常會(huì)與3.14打交道，學(xué)生常常會(huì)算錯(cuò)。因此，教學(xué)中，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的口算練習(xí)，熟記一些常用公式、計(jì)算結(jié)果，這樣能有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。還能通過(guò)一些算式的比較，找尋規(guī)律，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和素養(yǎng)。

二、科學(xué)安排口算訓(xùn)練

（一）口算訓(xùn)練要有計(jì)劃性和系統(tǒng)性

《新大綱》對(duì)各年級(jí)的口算教學(xué)都有明確的要求，教師應(yīng)據(jù)此有計(jì)劃有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中。對(duì)于何時(shí)練什么內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。首先，要持之以恒，堅(jiān)持天天練。教師要依據(jù)大綱要求制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，安排好天天練相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的口算技能。其次，進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，還要考慮前后知識(shí)間的聯(lián)系，為相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算23×7時(shí)，如先進(jìn)行形如2×7+2的口算訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）加強(qiáng)目的性與針對(duì)性的訓(xùn)練

首先，要加強(qiáng)基本口算的訓(xùn)練。其內(nèi)容包括：20以內(nèi)的加減法；一位數(shù)乘一位數(shù)及相應(yīng)的除法；百以內(nèi)的乘加、乘減、除加、除減等兩步計(jì)算。這些計(jì)算，都是整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算的基石。只有實(shí)實(shí)在在地練好基本口算，才能切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。其次，易錯(cuò)的題目要及早預(yù)防、反復(fù)練。研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)具有普遍性的特殊錯(cuò)誤類型，且與使用的教學(xué)方法無(wú)關(guān)，如帶有0、1的運(yùn)算和乘法分配律的學(xué)習(xí)等。有些錯(cuò)誤則是學(xué)生個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完善所至，如老想著湊整，而全然不考慮運(yùn)算順序。所以，教師在教學(xué)中要注意有針對(duì)性地做好預(yù)防工作，防患于未然。組織口算訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)易錯(cuò)之題對(duì)全班或?qū)W生個(gè)人反復(fù)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，防止錯(cuò)誤的鞏固。再次，易混淆的題目對(duì)比練。對(duì)于易混淆的題目，如16×5和15×6，1÷和÷1等，可進(jìn)行集中對(duì)比練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。最后要有意識(shí)逐步提高學(xué)生口算的速度。

三、注重每堂數(shù)學(xué)課的前三分鐘口算訓(xùn)練

我一般在每堂計(jì)算課前3鐘進(jìn)行視算訓(xùn)練，口算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，訓(xùn)練的方法多樣化。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等。用學(xué)生喜愛(ài)的計(jì)算游戲提高他們的運(yùn)算技能，從而提高其速算技能。只要持之以恒，堅(jiān)持不懈，日積月累，分年級(jí)、分階段地進(jìn)行口算訓(xùn)練，各年級(jí)各階段形成“口算訓(xùn)練一條龍”，就會(huì)使學(xué)生在口算時(shí)游刃有余。

四、不定期地開(kāi)展速算比賽

可以以組為單位，也可以以每個(gè)人為單位，還可以以男女同學(xué)各一個(gè)小組搞對(duì)抗賽。每小組的組長(zhǎng)可以每周組織搞一次，看看誰(shuí)用的時(shí)間少，就給誰(shuí)加小五星，完了后互相檢查，錯(cuò)一題扣一分，做好記錄，一周比一次，看誰(shuí)的小五星最多，誰(shuí)扣的分最少，就是該組的“神算子”。在班上每月評(píng)一次數(shù)學(xué)小“明星”，激勵(lì)學(xué)生。另外我利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)談口算的重要性，教家長(zhǎng)怎樣給孩子聽(tīng)算。要求每天能給孩子聽(tīng)算20道題，可以是和教材進(jìn)度一致的聽(tīng)算內(nèi)容，也可以是學(xué)過(guò)的加、減、乘、除法的計(jì)算題各5道，要求每天把聽(tīng)算所用的時(shí)間記錄下來(lái)。家長(zhǎng)可以掌握聽(tīng)算的難易程度，有時(shí)故意降低難度，讓孩子看見(jiàn)自己一天比一天的用的時(shí)間少了，錯(cuò)的題也少了。讓他們感覺(jué)自己有很大的進(jìn)步，有成就感，激發(fā)他們聽(tīng)算的興趣，培養(yǎng)天天聽(tīng)算的好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

（一）審題習(xí)慣。幫助學(xué)生克服不審題，提筆就算的毛病。

（二）思考習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生形成一種勤于思考，尋找最簡(jiǎn)算法的心向。

（三）檢驗(yàn)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。同時(shí)，教師要注意讓學(xué)生掌握基本的檢驗(yàn)方法，如估算等。

（四）改錯(cuò)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析自己的錯(cuò)誤，并加以改正的良好習(xí)慣。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)口算教學(xué)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生口算能力的提高，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

六、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致感知、看清數(shù)字、認(rèn)準(zhǔn)符號(hào)的習(xí)慣

在口算中，由于受前攝、后攝抑制或記憶表現(xiàn)等方面的影響，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將一些數(shù)量、運(yùn)算特征相似的口算混淆在一起，分辨不清，從而嚴(yán)重影響學(xué)生口算的正確率。因此，平時(shí)注意收集一些相互干擾的題，進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)易混口算的辨析能力。

總之，學(xué)生運(yùn)算能力的高低，在一定程度上取決于口算能力的強(qiáng)弱。因此，在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”新課程理念的教學(xué)實(shí)踐中，教師要繼承和發(fā)揚(yáng)口算教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，既要重視加強(qiáng)口算算理的教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)算，更要舍得花一定的時(shí)間，采用合理有效的訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行口算練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。