沈暉

摘 要： 隨著職教課改的深入推進(jìn)，教育信息化、數(shù)字化已是必然趨勢(shì)。在今天的物理教學(xué)中，各種數(shù)字化手段得到廣泛運(yùn)用，推動(dòng)職教物理教學(xué)模式跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職教物理教學(xué)管理的革命性變化。本文就目前數(shù)字化手段在物理教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行了探討，并嘗試提出了改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化校園 物理教學(xué)管理 存在問題 改進(jìn)對(duì)策

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提高傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園，讓信息技術(shù)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校物理課程，成為物理課程的組成部分，可以幫助學(xué)生熟悉信息化環(huán)境，加強(qiáng)物理課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理對(duì)科技進(jìn)步，對(duì)文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活；提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，職業(yè)學(xué)校物理課程必須進(jìn)行改革，構(gòu)筑信息技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行物理課程與信息技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字化校園的物理教學(xué)管理。

1.數(shù)字化校園在物理教學(xué)中的意義

1.1數(shù)字化是職教發(fā)展必然要求

隨著職教課改的深入推進(jìn)，教育信息化、數(shù)字化已是必然趨勢(shì)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運(yùn)用，能夠促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！弊罱?，江蘇省教育廳辦公室關(guān)于召開全省職業(yè)教育信息化建設(shè)工作會(huì)議的通知（蘇教辦職﹝2013﹞18號(hào)），國(guó)家教育部《關(guān)于鼓勵(lì)職業(yè)院校參與“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心”分中心建設(shè)的通知》（教職成司函[2013]187號(hào)），更是對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化提出迫切的要求。

1.2推動(dòng)職教物理教學(xué)模式跨越式發(fā)展

數(shù)字化手段在物理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠拓展和補(bǔ)充教學(xué)資源，并利用網(wǎng)絡(luò)資源整合物理課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)和共享，通過各種大賽不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件；改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師必須利用多媒體教學(xué)手段整合物理課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些抽象的東西更形象、更逼真、更生動(dòng)、更容易理解，從而提高課堂教學(xué)效率；利用仿真實(shí)驗(yàn)整合物理課程，不僅可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有效提高實(shí)驗(yàn)效率，還可以使一些傳統(tǒng)方式無(wú)法解決的實(shí)驗(yàn)輕松地解決，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更透徹，提高學(xué)生的自學(xué)能力。由此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革為“以學(xué)生為中心”，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)，推動(dòng)職教物理教學(xué)模式跨越式發(fā)展。

1.3實(shí)現(xiàn)職教物理教學(xué)管理革命性變化

教學(xué)管理是學(xué)校日常性的工作，在職業(yè)學(xué)校管理中占有非常重要的地位，建立科學(xué)化、自動(dòng)化、精細(xì)化的教學(xué)管理體系已成為各職業(yè)學(xué)校教務(wù)管理部門的迫切需求。數(shù)字化校園的實(shí)現(xiàn)，是職校物理教學(xué)管理從傳統(tǒng)的理論教育、實(shí)驗(yàn)教育、第二課堂等孤立、分割的物理教育體系，真正實(shí)現(xiàn)模塊化綜合管理，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生評(píng)價(jià)等管理工作更便捷、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確。

2.數(shù)字化手段在物理教學(xué)管理中存在的問題

2.1舊教學(xué)理念和模式還未完全轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受制于條件，一直是“以教師為中心”，很多學(xué)生習(xí)慣依賴完全由教師主導(dǎo)教學(xué)，是被動(dòng)的接受者，更不用說(shuō)通過數(shù)字化校園進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管理了。職教學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)主要是進(jìn)行聊天、娛樂、游戲，并非用于網(wǎng)絡(luò)虛擬物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變需要一個(gè)過程。

數(shù)字化校園建設(shè)，改變了學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介，對(duì)傳統(tǒng)“以教師為中心”觀念構(gòu)成挑戰(zhàn)。數(shù)字化校園，是個(gè)動(dòng)態(tài)的軟件，不僅是教師如何利用、共享信息資源，還要師生一起參與數(shù)字化校園專業(yè)教學(xué)信息建設(shè)。比如，物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)而無(wú)懼于實(shí)驗(yàn)器材的損壞，有別于傳統(tǒng)單純重復(fù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量，也不再是傳統(tǒng)的討論、總結(jié)，而是網(wǎng)絡(luò)師生互評(píng)，網(wǎng)上BBS討論答疑，這無(wú)疑給教師提出新課題。這要求教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)模式，適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)需求。

2.2數(shù)字化校園管理系統(tǒng)本校化和兼容有待加強(qiáng)

盡管有些職業(yè)學(xué)校開發(fā)或引進(jìn)了較為完備的信息化教學(xué)管理軟件，但每個(gè)學(xué)校專業(yè)、管理都有自己的特色，所以系統(tǒng)使用中會(huì)產(chǎn)生很多問題，突出問題就是一些系統(tǒng)功能不符合所在學(xué)校的實(shí)際情況。而且按教育部門規(guī)定，每個(gè)職業(yè)學(xué)校都必須使用“江蘇省中等職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)”，“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理系統(tǒng)”，這樣多個(gè)管理軟件系統(tǒng)同時(shí)工作，相互數(shù)據(jù)不通用不兼容，依靠教學(xué)管理人員對(duì)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化的修改，甚至改變學(xué)?，F(xiàn)有管理制度適合數(shù)字化校園軟件，有非常大的難度，也不現(xiàn)實(shí)。這就嚴(yán)重阻礙了教學(xué)管理的實(shí)施，影響了管理質(zhì)量和管理效率的提高，更不適應(yīng)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的需要，必然采用合理的機(jī)制改進(jìn)和完善信息化教學(xué)管理系統(tǒng)。

2.2信息技術(shù)應(yīng)用能力不高導(dǎo)致使用效率低下

學(xué)校教學(xué)管理工作是全方面、全過程的管理，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)。這就需要師生廣泛依靠數(shù)字化管理平臺(tái)進(jìn)行日常的教學(xué)管理工作。以物理教學(xué)管理為例，學(xué)生評(píng)教、考試報(bào)名、虛擬物理實(shí)驗(yàn)、在線考試、成績(jī)查詢等都可以實(shí)時(shí)通過數(shù)字化平臺(tái)及時(shí)將相關(guān)資料反饋給對(duì)應(yīng)部門，使物理教師、物理教研組和系、校教務(wù)管理部門得到有價(jià)值的信息。如此類推，學(xué)校教學(xué)管理才能保持高效率。但實(shí)際上，教師和教學(xué)管理隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，尤其中老年教師和行管信息化水平普遍不高，信息處理能力較差，其中既熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)又懂管理的教學(xué)管理人才更是缺乏，多數(shù)教學(xué)管理人員不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師的主觀能動(dòng)性，造成信息收集不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，相應(yīng)處理遲滯，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教學(xué)管理系統(tǒng)使用效率低下，在提高教學(xué)質(zhì)量方面的價(jià)值大大降低。

3.提高數(shù)字化校園的職校物理教學(xué)管理水平的對(duì)策

3.1師生培訓(xùn)

在信息化建設(shè)過程中，對(duì)教學(xué)管理人員缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)，造成信息管理平臺(tái)的效率低下，故應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，合理及時(shí)地開展相關(guān)教師和學(xué)生干部培訓(xùn)，這是數(shù)字化校園正常運(yùn)行和發(fā)揮使用效益的關(guān)鍵。要根據(jù)數(shù)字化校園使用要求，合理制訂學(xué)校培訓(xùn)方案和計(jì)劃，制定培訓(xùn)考核測(cè)評(píng)辦法，分對(duì)象、分層次開展培訓(xùn)，比如省市專家組巡回講座培訓(xùn)、廠家針對(duì)性培訓(xùn)、學(xué)校機(jī)房實(shí)踐培訓(xùn)、專業(yè)熱線，網(wǎng)上答疑等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，以定期培訓(xùn)、專門輔導(dǎo)、互相結(jié)對(duì)等方式進(jìn)行，不僅有培訓(xùn)，還要有競(jìng)賽、有反饋、有效果。通過培訓(xùn)使廣大教師和學(xué)生干部轉(zhuǎn)換觀念，掌握技術(shù)，成為學(xué)校信息技術(shù)管理和應(yīng)用的領(lǐng)航者。

3.2實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的本校特色

有些職業(yè)學(xué)校引進(jìn)了較權(quán)威的數(shù)字化校園軟件，但每個(gè)學(xué)校專業(yè)、管理都有自己的特色，所以系統(tǒng)使用中會(huì)發(fā)生很多問題，突出問題就是一些系統(tǒng)功能不符合所在學(xué)校的實(shí)際情況，需要做出適當(dāng)調(diào)整。以我校為例，通過教學(xué)管理系統(tǒng)，物理教師完成所有物理相關(guān)的管理程序，包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)任務(wù)安排課表編排、考試安排與成績(jī)分析、教材統(tǒng)計(jì)，使原有傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件上交、審批、留檔模式發(fā)生徹底改變，節(jié)省時(shí)間，提高工作效率。同時(shí)，由于特殊情況需要變更課程信息或教學(xué)計(jì)劃，可通過管理系統(tǒng)提出變更申請(qǐng)，申請(qǐng)信息直接發(fā)送至教學(xué)管理部門，只有主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處通過管理平臺(tái)審核通過后，課程信息或教學(xué)計(jì)劃才能根據(jù)申請(qǐng)要求進(jìn)行變更，否則系統(tǒng)中的相關(guān)信息都不能隨意改變，確保教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的規(guī)范性。教師通過系統(tǒng)，可以查看教學(xué)任務(wù)、課表安排、考試成績(jī)錄入、了解學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)及建議等，很大程度上方便了教師工作有效促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教學(xué)管理系統(tǒng)的學(xué)籍模塊包含詳細(xì)的學(xué)生信息，學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)可以進(jìn)行網(wǎng)上成績(jī)查詢、網(wǎng)上考試、虛擬實(shí)驗(yàn)等。

3.3職校物理教學(xué)管理應(yīng)該不斷發(fā)展

要把學(xué)校物理教學(xué)設(shè)備和教學(xué)使用管理打通，通過軟件管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)整合，解決聯(lián)網(wǎng)、異地同管、系統(tǒng)權(quán)限等方面的問題，真正實(shí)現(xiàn)一線教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)包括教學(xué)設(shè)備和使用管理平臺(tái)有效的整合，進(jìn)行全方位的數(shù)字化管理。推進(jìn)信息化過程中還有一點(diǎn)非常重要，今天一定要根據(jù)物理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)情趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確實(shí)施階段目標(biāo)分解圖，一步步扎實(shí)做好，通過三五年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)整個(gè)物理學(xué)科的信息化或者真正構(gòu)建起數(shù)字化的管理使用平臺(tái)。特別是把內(nèi)部的信息化和面向外部的實(shí)訓(xùn)互動(dòng)、就業(yè)服務(wù)結(jié)合到一起，跟企業(yè)的合作整合在一起，實(shí)現(xiàn)就業(yè)和供應(yīng)鏈整合，真正構(gòu)建數(shù)字化校園。

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