蔣云松 張霞

摘 要： 2013年上半年，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院校企合作辦、就業(yè)指導中心開展了“百名教師走訪百企”活動，活動通過走進企業(yè)、走訪學生，對2013屆畢業(yè)生定崗實習工作進行了全面調(diào)查，本文就走訪調(diào)查問卷根據(jù)專業(yè)進行了分類匯總。

關(guān)鍵詞： 校企合作 頂崗實習 高職畢業(yè)生

近年來，國家越來越重視頂崗實習人才培養(yǎng)模式在職業(yè)教育中的作用，推出了一系列關(guān)于加強職業(yè)院校頂崗實習教學環(huán)節(jié)的文件，如《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：要推進職業(yè)教育辦學思想轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)院校更好地面向社會；面向市場辦學；強化職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，切實加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐；大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，堅持學歷教育與職業(yè)培訓并重，實行靈活的辦學模式和學習制度。

1.基本情況

2013年3月～5月常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院校企合作辦、就業(yè)指導中心組織開展了“百名教師走訪百企”活動，在活動中走訪企業(yè)281家，走訪學生近千名，走訪活動涵蓋了所有專業(yè)的所有畢業(yè)班，走訪活動增進了企業(yè)與學校的聯(lián)系，目的在于促進學校“三畢”（三畢指畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)答辯）工作的有序開展，同時，為檢查畢業(yè)班學生的頂崗實習和畢業(yè)設計情況，為教育教學改革、新專業(yè)開發(fā)、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整搜集、整理，提供第一手資料。

在本次走訪活動中，校企辦設置了調(diào)查問卷表，主要包括企業(yè)情況調(diào)查。我院頂崗實習的學生主要集中在私營企業(yè)工作，專業(yè)對口率較高，學生頂崗實習期的薪酬在1000元至2000元之間，企業(yè)基本都提供免費食宿。學生對“三畢”指導教師的“三畢”指導工作基本滿意。

2.走訪集中反映的問題

2.1學生對教學的建議

2.1.1對專業(yè)課程設置的建議

2.1.1.1理論與實際結(jié)合程度不足，操作技能掌握不夠，希望在學習過程中增加實際操作經(jīng)驗。

2.1.1.2知識點較為膚淺，缺乏深入鉆研，希望能增加跨專業(yè)課程的學習，如經(jīng)貿(mào)和紡織的融合。

2.1.1.3教學內(nèi)容不生動，為提高課堂效率，應增加互動，增加進入企業(yè)參觀實踐的機會，幫助學生更好地學習。

2.1.1.4外語技能、計算機技能掌握不夠。

2.1.1.5增加客戶關(guān)系與管理類、紡織類的課程。

2.1.1.6主觀學習意識不強，學校應加強培養(yǎng)。

2.1.2對就業(yè)指導工作的建議

2.1.2.1在校期間，社會實踐經(jīng)驗不足，希望學校能多提供鍛煉機會。

2.1.2.2學生就業(yè)前應加強“職業(yè)素養(yǎng)和道德方面”的學習，加強學生適應能力，心理、心態(tài)方面的自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。

2.1.2.3“三畢”期間，師生交流應更多些。

2.1.2.4建議多開設有關(guān)專業(yè)知識、就業(yè)知識等的講座。

2.2走訪企業(yè)建議

2.2.1大多數(shù)企業(yè)最關(guān)注的還是員工的職業(yè)素養(yǎng)與穩(wěn)定性，希望學校在專業(yè)教學中增加職業(yè)素養(yǎng)教育。

2.2.2隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，定崗實習學生需要具有較強的操作能力，并具有較高的各方面的綜合性素質(zhì)。他們希望與學校合作，共同培養(yǎng)學生，將企業(yè)的文化、先進的技術(shù)設備在學校期間提前教給學生，達到到崗就能上崗的目的。

2.3走訪教師反映情況

大多數(shù)學生在定崗實習期間，能夠較好地完成企業(yè)交給的工作任務，特別是訂單班的學生，因前期企業(yè)通過互聘師資的方式在學校較早地開展了職業(yè)化教學工作，故能很快適應企業(yè)的工作節(jié)奏，但也有部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意從事基層工作，有的怕辛苦不愿從事與自己專業(yè)有關(guān)的崗位，甚至寧愿選擇一些沒有發(fā)展空間的工作，應付了事，無形中制約了自身能力的提升。

3.走訪調(diào)查的啟示

3.1專業(yè)教學加強職業(yè)引領

堅持職業(yè)引領作為職業(yè)教育完善和實施項目教學的方向。企業(yè)的工作崗位職責是學生應具備的技術(shù)技能，因此，在今后的專業(yè)教學中，學校必須堅持職業(yè)引領項目教學的方向，下大力氣做好教學項目的篩選工作，確保項目教學的內(nèi)容和方式契合企業(yè)的崗位需求和能力要求，真正做到項目教學、任務引領、工學結(jié)合。

堅持職業(yè)引領，增強學生職業(yè)素養(yǎng)。盡管企業(yè)反映我校學生的動手能力較好，但是，距離企業(yè)的要求還是有相當差距的，尤其是缺乏職業(yè)素養(yǎng)。因此，在今后的實踐教學中，要保證實踐環(huán)境的真實性，經(jīng)常提供教師、學生下企業(yè)參觀學習的機會，以項目所需的各種工藝和設備為依托，在訓練學生實踐操作技能的同時，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其真正成為能適應企業(yè)需求的有用人才。

3.2校企合作構(gòu)建職業(yè)教育平臺

應從深度和廣度上加強與企業(yè)合作的力度，學校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會四方聯(lián)動，共同構(gòu)建校企合作職業(yè)教育平臺。在合作形式上，要探索校企合作的新方法、新方式。在與企業(yè)的交流中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)還是非常希望能和專業(yè)院校合作的，但是苦于沒有聯(lián)系途徑。因此在今后的工作中，學校應主動和企業(yè)聯(lián)系，廣泛建立良好的校企合作關(guān)系，定期到企業(yè)走訪或者請企業(yè)人士到學校開設講座，在項目教學與合作、工學交替、崗位輪訓等方面，探索校企合作的新形式和新途徑。

3.3就業(yè)指導促進角色轉(zhuǎn)化

要貫徹“全員參與、全方位關(guān)注、全過程指導、高質(zhì)量就業(yè)”的指導思想，加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)形勢教育、畢業(yè)生誠信教育、挫折教育及感恩教育，使學生在思想認識上逐步實現(xiàn)從“學生”向“職員”的轉(zhuǎn)化。

4.結(jié)語

本次“百名教師進百企”活動得到了各系部廣大教師的積極響應和廣泛支持，教師參與活動的數(shù)量比較多，選擇的企業(yè)面也比較廣，取得了預期的效果和豐碩的成績。通過本次活動，促進了系部師資隊伍建設，提高了教師的專業(yè)實踐能力和社會服務能力，有利于教師向“雙師”型素質(zhì)教師的轉(zhuǎn)變。同時，還進一步落實了我校各專業(yè)“工學交替”實習及畢業(yè)生頂崗實習工作，與多家企業(yè)展開了全方位、多維度的校企合作。

參考文獻：

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