田懷福

關(guān)鍵詞：初中；思想政治課程教學(xué)；讓學(xué)生體驗活動過程

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0061-01

新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。因此，"體驗活動"以新課程寵兒的身份走進(jìn)了課堂，成為新一輪課改的主要教學(xué)模式之一。那么，什么是"讓學(xué)生體驗活動過程"的教學(xué)方式？怎樣在教學(xué)中實踐"讓學(xué)生體驗活動過程"的？這些都值得我們?nèi)ニ伎?、研究?/p>

1 學(xué)生體驗活動教學(xué)的基本特征

學(xué)校教育教學(xué)的對象--學(xué)生是實實在在的人，學(xué)校教育教學(xué)的使命就是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生自由自覺地活動，并真正成為自由、全面、和諧發(fā)展的人。因此，"學(xué)生體驗活動過程"這種教學(xué)方式，是教師充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把教學(xué)的任務(wù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)和組織下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體驗學(xué)習(xí)的過程、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識和技能。

1.1 親歷性。

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)參與，是要求加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與與體驗，只有經(jīng)過親自參與，學(xué)生個體才能產(chǎn)生自己的體驗。在理論分析時，我們通?？砂褜W(xué)生參與活動產(chǎn)生的體驗分成二個層面，其包括實踐層面的親歷和心理層面的親歷兩個方面體驗。實踐層面主要側(cè)重于學(xué)生對參與活動的步驟、方法、技巧等方面的了解和掌握；心理層面則重在參與活動過程的態(tài)度、理念、意志、思維等主觀心理感受和收獲。因此，在教學(xué)時應(yīng)精選學(xué)生聯(lián)系密切、感興趣的素材，在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、技巧的過程中，抓住學(xué)生感受最深刻的事、時刻開展教學(xué)。

1.2 獨特性。

學(xué)生主體不同，興趣愛好各異，對不同事物理解有差異、體驗也各不相同。即使對于同一事物，不同的主體去親歷、感受也會產(chǎn)生不一樣的情感認(rèn)識。所以，在教學(xué)時，我們要要尊重差異，不能強(qiáng)求劃一，要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生形成豐富的體驗，絕不能把自己的體驗或他人的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生。例如在教學(xué)"珍惜新友誼"時，面對陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生體驗到的是快樂和興奮，有的學(xué)生體驗到的是寂寞和孤單。根據(jù)不同的體驗結(jié)果，教師可以組織學(xué)生交流自己的體驗和感受。組織一些交往活動，讓學(xué)生在活動中體驗到同學(xué)之間的友誼。

1.3 兩面性。

體驗本屬于心理學(xué)研究的范疇，具有兩面性。在參與活動的過程中，人的體驗也存在著積極方面的和消極方面因素。在教學(xué)中，要注重對學(xué)生體驗過程的評價，多點肯定和包容，不斷引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正能量；同時，對學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生各種消極體驗要及時予阻斷、剔除，要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、幫助其樹立信心等，以正確引導(dǎo)，其各種消極檢驗因素的影響。

2 采取多種形式，在教學(xué)中"讓學(xué)生體驗活動過程"

在思想品德活動課的設(shè)計中，可以采取以下幾種形式。

2.1 寓教于樂，營造愉悅氛圍。

以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展學(xué)科活動，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加活動能輕松愉快地學(xué)到知識。

例如，在教學(xué)《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》時，教師設(shè)計了一個小品在課堂上表演。

故事梗概：⑴小紅只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少參加集體活動。這一次，班級組織一場拔河比賽，她又找借口沒有參加。⑵強(qiáng)強(qiáng)上課時總愛講話，既干擾周圍同學(xué)，又影響了老師教學(xué)。⑶永紅打掃衛(wèi)生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。

在學(xué)生表演后，教師問：（1）這個班級的學(xué)生會受到什么影響？（2）如何改變班級的這種狀況？通過學(xué)生的表演及大家相互交流，使他們明白：集體利益與個人利益是相互依存的，只有維護(hù)集體利益，個人利益才有保障。集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個人利益，個人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2.2 嘗試練習(xí)，注重品德教育。

在需要學(xué)生進(jìn)行嘗試性活動的教學(xué)中，學(xué)生不僅體驗到自己的認(rèn)知活動過程，也能體驗到相應(yīng)的身體活動及非認(rèn)知心理活動，也能從嘗試活動中使學(xué)生受到教育。因此，這種教學(xué)活動是有利于學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。

如在七年級"增強(qiáng)自尊自信"的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握教學(xué)要點。教師以某中學(xué)一位殘疾學(xué)生自立自強(qiáng)的例子為例，同時設(shè)計一些情景：如用腳拿鉛筆或用嘴含筆寫字、把雙眼蒙著走路等，通過學(xué)生自己來實踐進(jìn)行嘗試操作，然后在教師或同學(xué)的指導(dǎo)下完成全部操作過程，再由師生一起進(jìn)行評價，歸納出要點，這種要點是通過學(xué)生自己體驗而得來的，其掌握的程度相對較高。

2.3 相互交流，激發(fā)參與熱情。

教學(xué)面對的是有差異的學(xué)生個體，每一個學(xué)生的成長歷程都不一樣。在教學(xué)過程中，教師可盡可能地引導(dǎo)學(xué)生出自己在活動中的各種真實感受，組織學(xué)生一起交流、討論，分享各種成功的喜悅；通過比較、總結(jié)，分析存在的問題，共同尋找解決問題的策略。這樣，真正讓學(xué)生全面理解其參與活動的內(nèi)容，可感受自己的思維活動歷程，從而激發(fā)自己對活動的熱情，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對活動經(jīng)歷的體驗作用。

3 "讓學(xué)生體驗活動過程"教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

雖然學(xué)生體驗活動教學(xué)在教學(xué)效益方面具有獨特的優(yōu)點，也有很強(qiáng)的可行性，但在操作中也存在一些需要解決的問題，簡單而言有以下幾個方面：

3.1 "讓學(xué)生體驗活動過程"教學(xué)的教學(xué)方法并不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，知識點較多、情景比較復(fù)雜的內(nèi)容就不宜運用此教學(xué)方法。

3.2 設(shè)計一個適用體驗式教學(xué)的材料，是一件很花時間的事情，最好能夠借助于現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，并注意平時做個有心人，有意識地積累各種有用的資料，如若不然，準(zhǔn)備一個典型的、純化的"思想實驗"，會是一件很繁重的工作。

3.3 應(yīng)采取更為有效的評價方法。新的評價方式重在學(xué)生個體評價，可以要求教師、學(xué)生、家長參與評價，重結(jié)果也重過程，要注意學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價值觀的評價，可以采取寫評語、談話、記錄成果等方式。這些對于一個星期課時較多的思品課教師來說，是一個不小的負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在初中思想品德課，"讓學(xué)生體驗活動過程"是一種新型的教育思想和教育組織形式，"體驗活動"是增強(qiáng)《思想品德》課程針對性的有效方法，它不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)造，具有強(qiáng)大的生命力。因此，作為每一位思想品德學(xué)科教師，在以后的教學(xué)實踐中要不斷反思、不斷探索、不斷完善，真正使"體驗活動"成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳途徑。