胡麗瓊

[摘 要]：新課改下，歷史故事是初中歷史教學(xué)過程中不可缺少的一部分，在初中歷史教學(xué)中加強(qiáng)歷史故事的運(yùn)用，不僅僅能夠活躍歷史課堂教學(xué)的氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，提高歷史教學(xué)的效率，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，最主要的就是符合了初中生的學(xué)習(xí)心理。因此，在處理歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事教學(xué)是很有必要的。

[關(guān)鍵詞]：初中歷史教學(xué) 歷史故事 應(yīng)用

新課改下的初中歷史課程明確的提出了在教學(xué)的過程中，不要僅僅將重點(diǎn)放在課本知識(shí)中去，還要注重歷史事件、歷史人物、概念等相關(guān)知識(shí)的講解，而不重視學(xué)生人格和情感的培養(yǎng)。歷史故事是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要方法，在教學(xué)中通過一些有教育意義的歷史性故事，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。因此，在初中歷史教學(xué)中能夠發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

一、初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用的必要性

初中歷史教學(xué)中歷史故事是一個(gè)重要的支撐點(diǎn)，將歷史故事應(yīng)用在初中歷史課堂教學(xué)中去，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，一定程度上能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

1）從初中歷史教程的角度來看，在初中歷史教學(xué)課堂上穿插一些歷史故事，以此來適應(yīng)新課改下的初中歷史教材的特點(diǎn)，豐富初中歷史教材的內(nèi)容，這其中不僅僅包含對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)也能夠通過一些的歷史故事中的小字來對(duì)歷史課文進(jìn)行一定的補(bǔ)充和說明，這些歷史故事同時(shí)也能夠使得教材變得更加的通俗易懂。

2）初中學(xué)生處于青春期，初中學(xué)生的求知欲望比較的強(qiáng)，好奇心理強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿著好奇，所以在初中歷史教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生的這種心理來調(diào)整教學(xué)的方法，比如在學(xué)習(xí)春秋五霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的時(shí)候教師就可以給學(xué)生講解一些關(guān)于“管鮑之交”、“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”等的故事，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使得單一乏味的課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來。

3）在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更容易接受和理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在故事中獲得更多的思想和價(jià)值方面的啟迪，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、初中歷史教學(xué)中歷史故事的實(shí)際操作

歷史故事應(yīng)用于歷史教學(xué)中，要以故事來對(duì)歷史人物進(jìn)行講解，以人物為線索進(jìn)行故事的述說，以人物和事件兩大線索來進(jìn)行歷史故事的講解，將學(xué)生置身于歷史故事的環(huán)境中去體會(huì)歷史事件的過程和影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1、讓學(xué)生通過收集歷史故事、講述歷史故事、交流歷史故事來組織歷史課堂。

學(xué)生在教學(xué)過程中講述歷史故事，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。在教學(xué)過程中講述歷史故事，這對(duì)初中學(xué)生容易被歷史故事所感染，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單純，注重故事性、趣味性的心理特征來說很適合。能使初中學(xué)生的注意力集中，激發(fā)起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。例如，人教版初一中國(guó)歷史上冊(cè)第一課《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講關(guān)于造人的神話傳說，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地上來講述，有的講了女媧造人的故事，有的講了盤古開天辟地的故事，還有的講了亞當(dāng)和夏娃的故事，氣氛非?；钴S，由此引出課題，人類究竟是怎樣產(chǎn)生的？利用初一學(xué)生好動(dòng)、愛說，又喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，把學(xué)生的這種特點(diǎn)通過學(xué)生自己講述歷史故事轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、利用多媒體等現(xiàn)代高科技的教學(xué)工具來展示歷史故事的場(chǎng)面

在初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用過程中采用現(xiàn)代化的高科技教學(xué)工具來向?qū)W生展示歷史故事，使得歷史故事更加的形象、生動(dòng)、直觀，從而讓學(xué)生能夠更好的融入到歷史的環(huán)境中去，使學(xué)生更加容易理解歷史。比如在學(xué)習(xí)“張謇出使西域”這章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生觀看《漢武大帝》中張騫歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)回到長(zhǎng)安見到漢武帝的那一幕時(shí)，喧囂的教室里頓時(shí)沉寂下來，這一幕可能觸到學(xué)生的心靈了，有的學(xué)生蕭然淚下，為張騫的這一創(chuàng)舉油然起敬，通過這種方法將學(xué)生帶入到那種特點(diǎn)的歷史場(chǎng)景中，讓學(xué)生從中受到更多的教育。在講述通過媒體展現(xiàn)歷史故事，形成歷史事件概念，再通過教師設(shè)置的問題進(jìn)行探究，能夠吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣，這觀看故事的過程中既提高了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力。

三、初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1、在初中歷史故事教學(xué)中要在故事的選擇上有符合教學(xué)的根本任務(wù)

在初中歷史故事教學(xué)的過程中故事的選擇要符合教學(xué)的任務(wù)，反之歷史課就失去了個(gè)性，就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了。歷史教師在歷史課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)不是隨意的、漫無目的的，更不是完全為了活躍課堂氛圍而進(jìn)行的，而是為了給學(xué)生灌輸更多的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而現(xiàn)在適當(dāng)?shù)墓适虑榫?，這些故事必須對(duì)歷史教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定的幫助的。所以在初中歷史故事教學(xué)中選擇速凍、有趣的歷史故事并不是其目的，最終的目的是為了以故事為思路去引導(dǎo)學(xué)生去思考和對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解。所以，我們?cè)谶x擇故事時(shí)除了要考慮其趣味性和真實(shí)性，更要注重其針對(duì)性。

2、在初中歷史教學(xué)中采用故事教學(xué)要把握好時(shí)機(jī)

在初中歷史教學(xué)中在什么時(shí)候開始應(yīng)用歷史故事來進(jìn)行教學(xué)，在什么條件下運(yùn)用歷史教學(xué)法，這是教師在用故事教學(xué)中必須要最先考慮的一個(gè)問題。這兩個(gè)方面在教師備課和教學(xué)設(shè)計(jì)的階段其實(shí)就應(yīng)該考慮到，在歷史故事教學(xué)法的運(yùn)用之前教師可以提前對(duì)故事進(jìn)行必要的補(bǔ)充和說明，在故事講完之后，還可以通過師生討論的方式來將故事的內(nèi)容進(jìn)一步的引申；如果在教學(xué)之前教師沒有進(jìn)行預(yù)先的設(shè)計(jì)，這就需要教師能夠比較嫻熟的應(yīng)用歷史故事教學(xué)法的技巧，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。

故事教學(xué)就是在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地運(yùn)用故事來創(chuàng)設(shè)情境；或運(yùn)用故事導(dǎo)入課堂；或把故事作為主要教學(xué)素材，結(jié)合故事提出問題，組織討論，用故事激發(fā)學(xué)生探究，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。故事教學(xué)是歷史課堂教學(xué)中的一種技巧，它特別適合初中歷史教學(xué)，它可以吸引學(xué)生的注意力，把無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維能力。

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