苗玉峰

著名現(xiàn)代教育學(xué)家杜威曾提出“教育即生活”，我國教育學(xué)先驅(qū)陶行知先生也明確提出了“在生活里找教育，為了生活而教育”的先進理念。與此同時，“興趣是最好的老師”這一教學(xué)領(lǐng)域的共識在當代教育界也引起了相當?shù)闹匾?。因此，將生活化的小學(xué)英語課堂教學(xué)廣泛推行和把興趣教學(xué)融入到日常的教學(xué)生活中是優(yōu)化小學(xué)英語教育中的關(guān)鍵一步。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，把英語融入生活，提高學(xué)習(xí)興趣

英語是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)過程不可能照本宣科，更重要的是運用到實際生活中，使之成為自己的東西并且可以在適當?shù)臅r候使用。學(xué)習(xí)內(nèi)容是教育之本，能否選取適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的接受程度和教學(xué)質(zhì)量，因此，此環(huán)節(jié)尤為重要。選取生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面使所學(xué)知識學(xué)以致用，不會學(xué)一些不切實際而又無用的“偽知識”，真正達到教育的目的；另一方面，針對小學(xué)生的自身特點（如不及初高中生邏輯思維強、注意力容易集中等），取材于身邊的現(xiàn)實環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，覺得英語是一門有意思的學(xué)科。

如《牛津小學(xué)英語》4A 《Unit 7 Its late》學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是時間的非整點表達和學(xué)生的作息時間安排，這樣的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，很容易被學(xué)生所接受，可以不斷用“What is the time？”的句式來提問，通過調(diào)動時鐘的時間來讓學(xué)生不斷回答，生動可感。同樣在教學(xué)“What time do you …？”時，可以通過詢問學(xué)生周末的時間安排來呈現(xiàn)和操練此句型，學(xué)生不僅不覺得枯燥，反而會很感興趣。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境生活化，借助環(huán)境感染，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生潛移默化的影響，除了家庭環(huán)境的影響因素之外，學(xué)校、教室等教學(xué)環(huán)境也深深的影響了小學(xué)英語的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，呆板單調(diào)的教學(xué)環(huán)境不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成果大打折扣。營造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在“不知不覺”中學(xué)到知識，以一種溫馨、輕松愉快的方式進行學(xué)習(xí)，在放松的環(huán)境中進行思想的交流和感情的溝通。

如《牛津小學(xué)英語》6A《Unit 7 At Christmas》中，老師就可以提前將教室布置出濃重的圣誕party氣氛，并且提前讓學(xué)生準備好過圣誕節(jié)打算贈送給同學(xué)的禮物，這樣學(xué)生就會被濃濃的節(jié)日氣氛所感染，從而輕而易舉地掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)方式生活化，借助多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基也提出：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細節(jié)，而是在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！币虼诉\用多形式的教學(xué)方式是一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。但是再新穎多樣的教學(xué)形式如果不是建立在了解學(xué)生的個人特點、良好的課堂節(jié)奏操控力和教師自身的豐富知識儲備量上都是無用的。教師只有用心去領(lǐng)悟，潛心研究各種合適的教學(xué)方法，這樣才能“物盡其用”。

1、模擬情境教學(xué)法。小學(xué)英語教材的特點就是貼近生活，通俗易懂，學(xué)生很容易在生活中就找到相應(yīng)的情境。教師可以充分結(jié)合教材本身的內(nèi)容進行課堂現(xiàn)場模擬教學(xué)，使學(xué)生可以切實的感受到一些句型的使用方法。如《牛津小學(xué)英語》4A 《Unit 1 A new student》，在上課當天剛好有一名新來的學(xué)生，就可以利用這個機會，熟悉教材上的句型。既學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們通過情景教學(xué)牢牢記住，不至于死記硬背，又使新同學(xué)迅速融入到新集體中，不會產(chǎn)生隔閡感。

2、直觀實物教學(xué)法。小學(xué)生的抽象思維能力比較弱，需要借助大量的實物教具來幫助學(xué)習(xí)。老師可以利用頭飾、卡片等實物來協(xié)助教學(xué)。如在“I like”這個單元的學(xué)習(xí)中，老師就可以帶著做好的風(fēng)箏教具進教室。剛進入的時候?qū)W生可能會非常好奇和興奮，不斷議論著風(fēng)箏。老師就可以借此時機，提問“ Whats this in English？”，等同學(xué)回答之后再緊接著提問“ Do you like this kite？”。再讓不同的同學(xué)拿著風(fēng)箏依次互相提問。利用生活中的實物幫助教學(xué)可以使教學(xué)形式更加生動，也能更好的幫助學(xué)生理解消化。

3、多媒體并用教學(xué)法。隨著現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方式也不僅僅局限于黑板、粉筆了，而是新添了很多更好更生動的多媒體教學(xué)方式，如幻燈片、音頻、視頻等。在運用這些全新的多媒體教學(xué)時，可以完成很多以前不能全方位的展示的課堂教學(xué)內(nèi)容，更好的幫助學(xué)生從整體掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在“At a party”的教學(xué)中，就可以利用幻燈片和視頻文件來展示Party禮儀和各國的Party的不同之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻的進入學(xué)生的大腦中。

4、分組競賽教學(xué)法。有競爭才有動力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以利用分組競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢园凑兆畏纸M，也可以按照男生女生分組。競賽的形式也可以是多種多樣，如讀寫速度比拼、小組合作力比拼、反應(yīng)能力比拼等。不僅可以檢測孩子們的學(xué)習(xí)效果，針對薄弱環(huán)節(jié)再進行二次強化，還可以鍛煉學(xué)生的團隊合作能力、反應(yīng)能力以及應(yīng)變能力，可謂一舉多得。

【作者單位：淮安市實驗小學(xué) 江蘇】