陳延海

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革工作，自2008年秋季以來，五大連池市啟動了推廣洋思教學(xué)法。市教育局高度重視此項工作，列入重要工作內(nèi)容，在各方面加大了工作力度，給予了很大政策傾斜和組織保障。黑河市教育局連續(xù)兩年在我市召開課堂教學(xué)改革研討會、現(xiàn)場會，給予了高度認(rèn)可和肯定。教師進(jìn)修學(xué)校充分發(fā)揮教研員的職能作用，助推課堂教學(xué)改革工作不斷向深層次發(fā)展。

一、深入學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備

一是實地考察學(xué)習(xí)。從2008年6月起，教研員分14個學(xué)科6批40人次赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)。教研員堅持跟班聽課，熟悉洋思課堂教學(xué)流程，人均書寫學(xué)習(xí)筆記5萬字，教研員普遍認(rèn)為洋思教學(xué)法適宜在五市推廣，可以在消化吸收的基礎(chǔ)上形成我們自己的課堂教學(xué)特色。

二是深入調(diào)研當(dāng)好參謀。按照市教育局的工作要求和部署，教研員積極深入學(xué)校，深入教研組，全面了解掌握我市各校課堂教學(xué)現(xiàn)狀。2008年3月，教師進(jìn)修學(xué)校起草了《全市義務(wù)教育階段課堂教學(xué)改革方案》。2008年8月，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教研員完成了本學(xué)科課改方案的制定。

三是不斷提升素養(yǎng)和能力。教研員在熟悉了洋思課堂教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升了教學(xué)理念，每學(xué)年都開展教研員論壇、教研員反思、教研員案例分析等活動，并匯編成文集，提高了教研員的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

四是抓好實驗教師培訓(xùn)。對實驗教師全員進(jìn)行了11次洋思學(xué)法教法改革培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，實驗教師的課堂教學(xué)改革意識增強了，深刻領(lǐng)悟了洋思及具有我市特色的課堂教學(xué)流程及教學(xué)理念。

五是明確工作思路。做到“一個高舉三個做到”，即“高舉洋思大旗走自己的發(fā)展道路”，第一階段在課堂教學(xué)改革模式上做到“形似”，第二階段在課堂教學(xué)改革模式上做到“神似”，第三階段是經(jīng)過幾年的探索實踐，做到提煉出具有本地特色的教學(xué)模式，創(chuàng)出自己改革發(fā)展的路子。

二、多策并舉，指導(dǎo)課改

一是細(xì)化研究和指導(dǎo)。學(xué)科教研員按照教師進(jìn)修校的統(tǒng)一安排，堅持經(jīng)常深入全市中小學(xué)校進(jìn)行聽課和教學(xué)指導(dǎo)，注重常規(guī)教學(xué)和課堂教學(xué)的規(guī)范、指導(dǎo)和引領(lǐng)。教研員每學(xué)期平均聽課80節(jié)以上，舉辦各種形式的講座50余次，指導(dǎo)教師410多人次。

二是注重學(xué)科教師隊伍建設(shè)。在基層發(fā)現(xiàn)人才、扶持人才、培養(yǎng)人才和使用人才，對本學(xué)科的骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，采取師徒結(jié)對子或簽訂培養(yǎng)協(xié)議等方式，積極創(chuàng)造條件、搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力成為課堂教學(xué)改革建設(shè)的中堅力量。

三是拓寬研究渠道。開通網(wǎng)絡(luò)教研平臺，豐富課堂教學(xué)改革指導(dǎo)形式。以信息技術(shù)教學(xué)和農(nóng)遠(yuǎn)工程資源利用為依托，2010年4月申請開通了“五大連池市網(wǎng)絡(luò)教研在線”，把網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研有機結(jié)合起來，指導(dǎo)各實驗學(xué)校的課改及校本教研活動，提高教研活動的實效性。

四是開展高端培訓(xùn)。請省內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、名師、名家42人次進(jìn)行講學(xué)指導(dǎo)，每次受訓(xùn)教師均超千人，擴大了學(xué)術(shù)交流空間，使廣大教師開闊了視野，提升了素質(zhì)，促進(jìn)全市中小學(xué)教師實施新課改能力的提高。

三、深入研究，形成特色

一是學(xué)案建設(shè)常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，正向科學(xué)化目標(biāo)邁進(jìn)。在學(xué)科教研員的主持下，四年、五年、七年、八年語文和數(shù)學(xué)學(xué)案從無到有、由有到優(yōu)，保證實驗?zāi)昙壗處?、學(xué)生人手一冊，解決了困擾課堂教學(xué)改革的瓶頸問題。七年、八年英語《預(yù)習(xí)導(dǎo)綱》《思維導(dǎo)圖》業(yè)已投入使用。

二是具有我市特點的課堂教學(xué)改革模式已經(jīng)提煉總結(jié)出來。初中語文自主感悟式教學(xué)模式、初中英語以《預(yù)習(xí)導(dǎo)綱》為載體的“導(dǎo)學(xué)式”模塊教學(xué)法、初中物理“引、研、結(jié)、用”四環(huán)節(jié)教學(xué)法、初中數(shù)學(xué)“導(dǎo)、學(xué)、講、測、評、練”六環(huán)節(jié)教學(xué)法、思品“四步”教學(xué)法、小學(xué)語文“導(dǎo)讀悟思拓”五字自主學(xué)習(xí)模式、小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)——精教——勤練”六字教學(xué)模式、小學(xué)英語愉快情境教學(xué)法等，已經(jīng)初步形成一套完整體系，其中初中物理“引、研、結(jié)、用”四環(huán)節(jié)教學(xué)法被立項為“十二五”省教育科學(xué)規(guī)劃課題，初中語文自主感悟式教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)——精教——勤練”六字教學(xué)模式被立項為“十二五”黑河市教育科學(xué)規(guī)劃課題。

三是課堂教學(xué)改革效果評估小組做好課堂教學(xué)效果評估方案或標(biāo)準(zhǔn)制定，采取定期和不定期相結(jié)合的形式，經(jīng)常到各校對課堂教學(xué)改革進(jìn)行評估，對評估數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計整理與分析、完成教學(xué)評估報告撰寫，對課堂教學(xué)改革提出修正意見。

四、反思總結(jié)，效果顯著

一是帶來了新的課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)生在課堂上發(fā)言的面廣了，學(xué)生展示的機會多了，形式化的學(xué)習(xí)活動比前幾年減少了，學(xué)習(xí)活動的思維性增強了，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二是改善了師生關(guān)系。課改使師生關(guān)系得到改善，民主、平等、和諧成為師生關(guān)系的主旋律，突出表現(xiàn)在兩方面：教師的角色發(fā)生了變化，學(xué)生的地位發(fā)生了變化。

三是激活了校本研究。在學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，教師從課程的忠實實踐者，轉(zhuǎn)為課程的設(shè)計者、開發(fā)者與建設(shè)者。教學(xué)研究向?qū)W?；貧w、向教師回歸、向教學(xué)實踐回歸。

四是打造了區(qū)域教研協(xié)作體。為便于教研員指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，深化“合作研討——專業(yè)引領(lǐng)——意義建構(gòu)——展示交流——反思提升”反思型教研活動模式，將全市學(xué)校劃分為四個教研協(xié)作體，實行輪流理事單位制，通過區(qū)域教研充分發(fā)揮一些學(xué)校的示范性和引領(lǐng)性作用，實現(xiàn)資源共享、共生共贏。

任何改革都不能一蹴而就，必須堅持不懈地走下去，在實踐中積累，在實踐中發(fā)展，在實踐中升華。我們堅定信心、面向未來，站在新的起點、面對新的挑戰(zhàn)，在我市今后的課堂教學(xué)改革征程中勇挑重?fù)?dān)，為振興五大連池市教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！