周昕

羅伊.蘭德曾說(shuō)：“閱讀是永恒的樂(lè)趣，悅讀的快樂(lè)不在于人家告訴你什么，而是你在其中獲得了什么?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師不僅要授之以閱讀的方法，更要在閱讀中教會(huì)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣有目的的讀，從而積累更多的詞匯。但在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們卻發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于英語(yǔ)閱讀幾乎是一種類似“苦讀”的閱讀。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料普遍興致不高，怕閱讀，不會(huì)閱讀，尤其是學(xué)困生對(duì)閱讀幾乎有一種莫名的恐懼心理，學(xué)生上英語(yǔ)閱讀課時(shí)反應(yīng)平淡，無(wú)法形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，缺乏一定的英語(yǔ)閱讀能力。

一、案例

就拿我?guī)У膬蓚€(gè)班為例來(lái)說(shuō)明一下。班里的孩子剛剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候興趣很濃，積極性也高?？呻S著語(yǔ)言知識(shí)的要求越來(lái)越高，閱讀的材料越來(lái)越難，讓他們十分排斥英語(yǔ)，不愛(ài)讀英語(yǔ)讀物，甚至連課文上學(xué)的單詞也不會(huì)了。一到閱讀短文的時(shí)間，就像多動(dòng)癥的孩子，一點(diǎn)也看不下去，以至于現(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)很差。為此，我大傷腦筋。

二、反思

孩子不喜歡閱讀是有一定原因的，為此我做了調(diào)查并總結(jié)如下：1、缺乏閱讀興趣，傳統(tǒng)的閱讀內(nèi)容和方法讓學(xué)生學(xué)的枯燥無(wú)味，無(wú)法專心于閱讀。2、缺乏文化知識(shí)背景，一種特定的語(yǔ)言總是和使用這種語(yǔ)言的民族或國(guó)家，以及歷史文化，社會(huì)背景等因素息息相關(guān)，有其深刻的文化內(nèi)涵，影響閱讀能力的主要因素，學(xué)生沒(méi)有文化背景知識(shí)的襯托，閱讀出的英語(yǔ)文章只會(huì)是干巴巴的，甚至一知半解。3、缺乏閱讀課前的準(zhǔn)備。一節(jié)閱讀課只有短短的四十分鐘，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備想要在這短時(shí)間內(nèi)理解文章，實(shí)屬不易，長(zhǎng)時(shí)間如此，孩子對(duì)英語(yǔ)閱讀越來(lái)越?jīng)]興趣，甚至厭惡。造成這些問(wèn)題的原因，老師難辭其咎。為了讓孩子喜歡上閱讀，我是從以下幾方面入手的。

（一）課外讀物，讓學(xué)生“悅讀”世界更精彩。有專家說(shuō)，“兒童對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，不能搞‘一本教科書(shū)或‘一套教科書(shū)的做法，要盡可能廣泛地接觸各種英語(yǔ)資料?！币虼耍處煈?yīng)該給學(xué)生提供新鮮、的內(nèi)容豐富多樣、使他們感興趣的閱讀材料。為此，我們英語(yǔ)教研組根據(jù)學(xué)生的喜好編寫(xiě)了兩本閱讀材料，分為中年級(jí)和高年級(jí)。中年級(jí)是針對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生，主要以童話、寓言、動(dòng)物、食物等為主。而高年級(jí)則以五六年級(jí)的學(xué)生為主，談?wù)撀糜?、西方?jié)日、業(yè)余愛(ài)好等。閱讀內(nèi)容新穎而有趣，另外，我們還在閱讀文章旁配上鮮艷的插圖。如此一來(lái)，深得孩子們的喜愛(ài)。激發(fā)了學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)讀本書(shū)”的內(nèi)驅(qū)力。從而把學(xué)生誘入妙趣橫生的書(shū)海，情不自禁地閱讀，欲罷不能。

（二）擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生“悅讀”能力。教師在教學(xué)中不僅要教語(yǔ)言知識(shí)，而且要教文化知識(shí)，一篇文章總會(huì)在不同程度上反映作者的身份、地位、觀點(diǎn)及立場(chǎng)。所以，對(duì)不同文化背景下的不同思維方式，表達(dá)方式和心態(tài)方面知識(shí)的了解程度，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解。如英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，社交禮儀，生活習(xí)俗、道德規(guī)范、傳統(tǒng)節(jié)日、幽默、禁忌等文化背景及中國(guó)文化背景的差異。在教“萬(wàn)圣節(jié)”一課前，我讓學(xué)生了解到在西方國(guó)家，每年十月三十一日，有個(gè)halloween詞典解釋為“The eve of All saints Day”中文譯作萬(wàn)圣節(jié)之夜。在萬(wàn)圣節(jié)期間，許多公共場(chǎng)所乃至居家院落都會(huì)布置上很多裝潢，諸如各式鬼怪呀、南瓜燈呀、還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，孩子們會(huì)每年不一樣的萬(wàn)圣節(jié)服裝，領(lǐng)著南瓜燈的提簍去挨家挨戶地討糖，說(shuō)是“trick or treat”。孩子們聽(tīng)得入神，這樣能幫助他們準(zhǔn)確把握文章，在一定的程度上減少閱讀時(shí)的難點(diǎn)，進(jìn)而有效的提高閱讀能力。

（三）利用“課外任務(wù)”，使學(xué)生“悅讀”活起來(lái)。五六年級(jí)每單元都有一偏篇幅較長(zhǎng)的閱讀短文，難度較大，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要把它完全弄懂有一定的難度，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)程度中等及以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是霧里看花，根本弄不清文章的來(lái)龍去脈，而從對(duì)英語(yǔ)閱讀失去興趣、如何利用課堂有限的時(shí)間充分消化吸收有一定難度的英語(yǔ)文章？能不能利用課外的時(shí)間來(lái)充實(shí)我們的閱讀課呢？

在教學(xué)五年級(jí)（下）Unit3的閱讀課文“Hobbies”前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“明天我們學(xué)習(xí)的閱讀短文內(nèi)容涉及面很廣，請(qǐng)你們找出與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，可以是文字資料（英文或中文），也可以是圖片，或者是相關(guān)圖片，聽(tīng)到這個(gè)，學(xué)生們馬上興奮起來(lái)，部分學(xué)生迫不及待地翻開(kāi)課本看了起來(lái)。第二天英語(yǔ)課還沒(méi)上課，就有許多學(xué)生在互相展示自己的找尋結(jié)果，氣氛非常熱烈，與以往上英語(yǔ)課前的無(wú)精打采大不相同。上課的時(shí)候?qū)W生們十分活躍，整個(gè)課堂已變成了他們的天下，討論，辯論，從課文中查找根據(jù)一篇課文被他們肢解了，這哪是在上閱讀課？有這么熱鬧的閱讀課嗎？閱讀課不是應(yīng)該靜悄悄的嗎？其實(shí)，我們的閱讀任務(wù)已在課外不知不覺(jué)中完成了，加上課堂上的交流和消化，更使學(xué)生感興趣了，他們真正成了閱讀的主人，而不是教師任務(wù)的執(zhí)行者。他們學(xué)習(xí)閱讀課文的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，沉悶變熱烈，枯燥變興趣，我們的閱讀課活起來(lái)了。

閱讀是一種快樂(lè)，一種享受，一種學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品，掌握正確的閱讀方法，帶著濃厚的興趣、閱讀將不局限在卷面上，閱讀將不再是各種考試中的難點(diǎn)，讓我們以孩子的興趣為前提，幫助孩子理解文章。讓他們通過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐，逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言符合的感知、融合和深化，在積累和豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，拓展他們使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，變“閱讀”為“悅讀”，以求達(dá)到提高英語(yǔ)閱讀興趣和語(yǔ)言綜合能力的目的。

【作者單位：南京溧水經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 江蘇】