張方明

一、課題背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）第11條中明確規(guī)定：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用?！币虼?，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，是在新的歷史條件下社會經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的必然要求，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、課題界定

本課題的研究是以實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運用先進的教育思想和理論作為實驗的指導(dǎo)，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，以此促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、研究目標(biāo)

1、提高學(xué)生運用和處理文字信息的能力。語文課程目標(biāo)提出要讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)與語文課程整合的一個目標(biāo)就是要讓學(xué)生初步掌握檢索信息和積累信息文獻(xiàn)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過校園網(wǎng)或因特網(wǎng)里查閱語文的有關(guān)信息的能力。比如通過網(wǎng)上瀏覽了解有關(guān)作品的作者和背景資料，進行相關(guān)文章的擴展閱讀，或是學(xué)習(xí)有關(guān)的語文知識。

2、培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并且指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合的一個很重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進行語文信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進行語文學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念，掌握較強信息技術(shù)應(yīng)用技能的科研型語文教師，進而提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

四、研究成效

（一）該項研究對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

以下是我校經(jīng)過實驗后，實驗班在語文課堂和質(zhì)量檢測中的比較數(shù)據(jù)：

經(jīng)過實驗，我們發(fā)現(xiàn)從教學(xué)過程來看，由于信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。在我們的教材中，課本提供的只是文字符號和一些靜止的畫面，學(xué)生對這些抽象的符號不容易產(chǎn)生興趣。而在信息技術(shù)參與下的語文課堂中，它可以產(chǎn)生生動有趣的畫面，或豐富直觀圖形動畫等，使學(xué)生大開眼界，產(chǎn)生良好的視聽效果。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)并得到滿足，而學(xué)習(xí)內(nèi)容所自然形成的評價標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生只有在深入學(xué)習(xí)后才能得到更充分、更出色的表現(xiàn)。因此，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其產(chǎn)生強烈的探究欲望、形成良好的學(xué)習(xí)動機。同時多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著逼真的畫面，使學(xué)生較快地進入到課堂教學(xué)情境之中。通過日積月累，學(xué)生學(xué)習(xí)語文越來越輕松，成績自然提高的很快。

（二）該項研究對教師語文教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

1、教學(xué)方式得到了改變。信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在備課上，從而更深入地鉆研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中最大限度地發(fā)揮其積極性，主動性。2、教學(xué)理念得到了更新。在實驗過程中，通過長期的學(xué)習(xí)和實踐，老師們樹立了以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的現(xiàn)代教學(xué)理念，教師的角色也逐步由講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。3、科研素養(yǎng)得到了提高。通過課題研究的推進，推動師資建設(shè)，我校教師撰寫論文、案例的積極性高漲，向各類刊物投稿、參與教學(xué)論文評比的數(shù)量也越來越多，質(zhì)量也有了明顯的提高。

五、存在問題

在實驗中我們也體會到：利用信息技術(shù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)所遇到的問題是多方面的，其中最大難題是可以利用進行教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源的匱乏和教師觀念的改變后課堂教學(xué)實踐的難以落實等問題。另一個方面的困難是教師雖然觀念改變了，但是到課堂上去進行教學(xué)又遇到了具體的困難，除了傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣難以一下子徹底改變之外，教師和學(xué)生的計算機應(yīng)用知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等包括計算機基本知識、操作能力、日常維護、常見故障維修、網(wǎng)上信息的通訊等方面的水平還有待進一步提高，利用信息技術(shù)教學(xué)的方法還有待于進一步探討。

【作者單位：沭陽縣潼陽中心小學(xué) 江蘇】