劉玉芝

聾生由于生理上的缺陷，大多憑視覺等感官去認識事物。他們的思維以具體形象思維為主，很少能用語音去與正常人交往，獲取經驗及知識。所以，大部分聾生看問題膚淺，分辨能力差，抓不住事物的本質，從而形成了主觀片面、猜疑等不良行為習慣。這在無形中增加了對他們進行思想品德教育的難度。

當道德認識、道德情感和道德意志成為道德行為的內部動力時，便成為道德動機，而道德行為是實現(xiàn)道德動機的手段，是一個人道德認識的具體表現(xiàn)與外部標志。因而，德育過程是提高認識，豐富情感，鍛煉意志，培養(yǎng)行為的過程，只有當這幾種品德要素都得到相應的發(fā)展時，特別是道德認識與道德行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系時，一個人的某種思想品德才算形成了。

一、 思想品德教育必須把握的幾條原則

1.層次性原則。在進行思想品德教育的方式、方法上要有層次性，對低年級聾生進行教育時，要充分考慮這些聾生剛入學，沒有一定基礎的特點，從培養(yǎng)他們的道德習慣入手來培養(yǎng)他們良好的思想品德，可以采取直觀示范、觀察、有意模仿等方式，強化訓練。

2. 持久性原則。聾生的思想品德教育存在著一個顯著的特點，就是好“反復”。由于缺乏自制力，一個問題在一個學生身上總要反復出現(xiàn)好幾次。所以，教育工作，要持久，常抓不懈。

3. 時效性原則。教育要力求實效，避免形式，這是我們要把握的關鍵，要扎扎實實做細致的工作，使教育工作富有實效。

二、 加強思想品德教育工作的幾點措施

1. 創(chuàng)建條件，努力改變聾生模仿的盲目性

改變聾生模仿的盲目性是培養(yǎng)學生良好思想品德的基礎。教師要因勢利導，為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學生的有意模仿能力，如班風、學風的建設，在班級中經常開展討論，對某些事情的好與壞，讓學生反復討論、辨別，然后教師加以引導，使學生能從中受到啟示，明白為什么對或錯，從而對這件事有個正確的判斷和選擇。

2. 樹立榜樣，典型引路

樹立正面教育，以表揚鼓勵為主，這種教育手段也同樣適合于特殊教育學校，學校和班級要經常評選出各方面的典型學生，樹他們?yōu)榘駱?，如學習、紀律、勞動、衛(wèi)生等方面的典型。這樣，就把空洞的說教變?yōu)閷崒嵲谠诘目吹靡姷娜嘶蚴拢箤W生去學習，同時通過班會、隊會、板報、評選典型、表揚先進等許多形式，向學生廣泛地宣傳，逐步使他們由感性上升到理性，最后變?yōu)樽约旱男袨椋@種教育形式要持久、經常，才能收到好的效果。

3. 嚴格要求，對癥下藥

對于學生的不良傾向和行為，教師要及時進行批評教育。更重要的是找到原因從根本上加以解決，并堅持正面教育，如，一個學生偷了家里的錢，教師發(fā)現(xiàn)后批評了他，并讓他把錢還給家長，但是教師只是行為上的制止沒有查明偷錢的原因及根源，沒有指出改正的方向，教育工作就沒有做到家。

4. 增強抵制各種不良因素的能力

聾生對不良誘惑的抵制力較弱，有的學生看到別人的好東西就想拿，有的學生好事也做，壞事也參與。教師對這種現(xiàn)象在采取消極限制，避開誘因的同時，也要想放設法增強學生對不良誘因的抵制能力，這是治本。只有標本兼治，培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)他們上進的勇氣和決心，形成他們正確的道德觀念，才能抵制住不良的誘因。

加強聾生的思想品德教育是一項長期復雜的工作，要掌握聾生的心理發(fā)展規(guī)律，從多方面去培養(yǎng)教育，同時，學校、社會和家庭的取向要一致，思想品德教育才能收到好的效果。