羅苑

摘 要：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生英語的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此要在小學(xué)階段讓小學(xué)生動起來，為其聽、說、讀、寫四方面能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；興趣；學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》我們可以知道，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性就成了小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對于一年級的學(xué)生來說更是如此！

多年的教學(xué)實踐讓我深刻體會到這些剛從幼兒園踏入小學(xué)校園的小朋友，自制能力都還比較差，要想讓他們40分鐘端端正正地坐好專心聽你講課幾乎是不可能的事！他們喜歡教師上課時用歌曲、游戲、小組活動、角色表演和做手工等形式來組織課堂，在“玩”“做”中學(xué)習(xí)英語，如果再加上肢體語言他們會顯得更加活躍。好動是小學(xué)生的天性，我們的英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該而且可以讓他們動起來！下面就我在教學(xué)中的幾點體會跟大家分享。

一、讓學(xué)生的“腦”動起來

我們不能讓學(xué)生變成純粹的聽的主體，不是純粹為聽教師講課而坐在教室里，而是要會思考！意大利的馬拉古茲在一首詩中寫到：“孩子有一百種語言，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂，去歌唱、去理解，一百個世界，去探索、去發(fā)現(xiàn)……”學(xué)生眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時的想法會令你覺得不可思議。

例如，我在教授字母時要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，要他們想想這些字母都像什么，怎樣記才更牢固，每當(dāng)這個時候，全班學(xué)生的精神都是高度集中的，每個學(xué)生都積極地在思考著，爭先恐后地發(fā)言。就拿字母Q來說吧！他們有的說就是聊天的那個軟件騰訊QQ，有的說是我們常吃的QQ糖上寫的Q，有的說就是撲克牌中的一個，還有的說它像一個帶著瓜藤的西瓜……又如，好些學(xué)生怎么記也分不清楚Sit down和Stand up，為此我感到很苦惱：怎樣才能讓學(xué)生區(qū)別開來呢？我問了幾個學(xué)得比較好的學(xué)生，讓他們告訴我他們是怎么記的。回答著實出乎我的意料：他們說Sit down的down的最后一個字母是n，那就像一張凳子等著我們?nèi)プ运囊馑际亲?；而Stand up的up就像是一個老人站起來后把凳子弄倒了，p就是那個拄著拐杖的老人，u就是那弄翻了的凳子。我就這么跟班里的學(xué)生說了，沒想到從那以后就很少有人把這兩個短語弄混淆了，學(xué)生的想象力不得不讓我折服！

二、讓學(xué)生的“口”動起來

英語作為一門語言學(xué)科，它必然包含了聽、說、讀、寫四方面的技能。既然學(xué)了英語，我們就要能用嘴將它說出來。然而，作為第二語言的英語，它的學(xué)習(xí)不像漢語那樣有著良好的語言環(huán)境。很大可能的，學(xué)生在課堂上學(xué)過之后就再也沒有說過、用過了。因此，我們更應(yīng)該讓他們感受英語的美妙，激發(fā)他們開口說英語的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們想說英語的欲望。

說的形式可以是多樣的，有機(jī)械性的模仿跟讀、同桌對話、小組分角色朗讀、男女同學(xué)分角色讀、老師與學(xué)生分角色練習(xí)、請小老師帶讀、在游戲中練習(xí)等等，時常變換形式，學(xué)生的熱情就會很高的，尤其是后幾種形式！另外，在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學(xué)生求知的目光，熏陶著學(xué)生美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動力。例如，在講到Unit 6 Play a game時，學(xué)生都很喜歡配上動作唱G部分的那首歌，如此為我上課奠定了一個很好的語言基礎(chǔ)！Chant跟歌曲一樣有著異曲同工之妙。在教授深港版一年級上學(xué)期Unit 7 My body時我用了這樣一首Eyes， eyes.Close your eyes.Nose， nose. Point to your nose.Mouth， mouth.Open your mouth. Ears， ears. Point to your ears. Face，face.This is my face.同學(xué)們也是興致勃勃地跟著節(jié)奏拍起了掌，唱了起來！

三、讓學(xué)生的“手”動起來

讓學(xué)生的手動起來并不是說讓他們在搞小動作，恰恰相反，是要將他們的手從搞小動作中解脫出來，轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上。既然他們的手不能安安分分地放好，那我們就通過給任務(wù)的形式來吸引其注意力！

例如，在教學(xué)文具時，我讓學(xué)生一起來做Point to的游戲，即老師發(fā)指令，學(xué)生邊做動作邊重復(fù)文具的名稱。如，老師說：“Point to your pencil.”學(xué)生邊指自己的鉛筆邊說：“Pencil，pencil，this is my pencil.”這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生對單詞的記憶。同時我還在布置家庭作業(yè)時也讓學(xué)生動起來，給自己的文具貼上英語標(biāo)簽。學(xué)生都很樂意完成這樣的作業(yè)，這也使他們能夠經(jīng)常看到這些單詞，不斷地再現(xiàn)更加深了對單詞的鞏固。再比如，在教授身體部位的單詞時，我讓學(xué)生以小組為單位畫一幅可以有多只眼睛、鼻子、耳朵和嘴的畫，三個學(xué)生給指令另一個畫，然后由畫的同學(xué)拿著該組的畫用實物投影儀將其展示給全班學(xué)生看，并做簡單的介紹。學(xué)生很快就進(jìn)入了角色，不到三分鐘時間，一幅幅富有創(chuàng)意的畫就產(chǎn)生了。這不僅讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的單詞，還復(fù)習(xí)了數(shù)字，集中了學(xué)生的精神，鍛煉了學(xué)生的聽和說，可以說是一舉多得！

讓學(xué)生的手動起來的方式還有很多，比如，空中手寫單詞，聽口令做動作、鼓掌或做手勢說英語贊揚(yáng)同學(xué)等。這些都是學(xué)生感興趣的，又能將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，鼓勵他們多說英語的不錯的選擇。

除了上課讓學(xué)生動起來外，課后同樣可以讓他們動起來。就如前面所說的——讓學(xué)生給自己的文具帖英語標(biāo)簽。還在教室后面的墻上貼上26個字母和一些比較好的習(xí)作，如，學(xué)水果單詞時學(xué)生畫的有英文標(biāo)注的畫，讓學(xué)生在課余時間也能動起來，多學(xué)習(xí)！

小學(xué)生的心理是積極向上的，求知的欲望是強(qiáng)烈的，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特征，通過設(shè)計各種形式的教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望，讓他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主體。我們要改變單調(diào)、枯燥、乏味的英語教學(xué)，讓英語學(xué)習(xí)動起來！