路楊

摘 要：主要探討了怎樣讓學生感觸到數(shù)學來源于生活，把生活問題帶進數(shù)學課堂，把數(shù)學知識應用于生活實際，體驗生活數(shù)學，從而增強學生的應用意識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學問題；生活；實踐活動

數(shù)學源于生活，又服務于生活。數(shù)學以一種我們看不見的方式影響著我們的生活，改變著我們的生活質(zhì)量和生活方式。數(shù)學教師的根本任務就是讓學生切實感觸到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值和意義，讓數(shù)學從課堂走向生活，增強學生的應用意識。

一、合理組織教材，把生活問題帶進數(shù)學課堂

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望

在數(shù)學教學中可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如，在教學“角”的概念時，我們可借助學生都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)他們在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題，并加以解決的能力。

2.通過解決日常生活問題獲得新知

數(shù)學教材有很多和生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，如，在剛學完長方體和正方體的表面積后，我設(shè)計了這樣的練習：我們教室長8米，寬6米，高4米，現(xiàn)在要粉刷教室的四面墻壁，請同學們算算粉刷的面積是多少平方米？學生立刻拿筆計算，很多學生求出了教室五個面的總面積。這時，我讓大家仔細觀察自己的教室，想想自己在計算的過程中有什么問題。學生通過觀察討論，發(fā)現(xiàn)教室的門窗、黑板是不用粉刷的，于是我又補充了另外一個條件：門窗、黑板面積是22.4平方米，現(xiàn)在你會算它的粉刷面積了嗎？學生茅塞頓開，很快算出了答案。通過對這道題目的練習，使學生了解到解決數(shù)學問題必須考慮生活中的實際情況。學生在相互啟發(fā)和交流中，問題越來越多，思維越來越開闊，課堂也因此充滿了個性與活力。

二、精心設(shè)計練習，把數(shù)學知識應用于生活實際

1.通過實踐活動，拓展新知

數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐，為此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，能使學生在實踐活動中拓展新學知識。如，學習“長方形面積”一課后，我布置學生回家測量家里客廳的長和寬，求出面積，再測量一下一塊地磚的長和寬和面積，最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊。如果一塊地磚12元，一共需要多少元？把課內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，把所學的知識應用于生活實踐中，從而培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力。

2.以“生活經(jīng)驗”的借助，思考數(shù)學問題

一切科學知識都來自生活。小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上學生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學習的效果。因此，在教學時要注重聯(lián)系學生實際，借助學生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)W會思考數(shù)學問題。如，在學習有關(guān)服裝銷售額的統(tǒng)計時，根據(jù)羊毛衫、游泳衣使用的季節(jié)判斷銷售高峰。我們在教學設(shè)計時，除了選擇學生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題外，還要為學生在生活中尋找解題的依托，使學生能借助生活經(jīng)驗來思考數(shù)學問題。

三、巧設(shè)活動的情景，體驗生活數(shù)學

中年級學生的思維處于形象思維為主的發(fā)展階段，且他們愛玩、好動，上課經(jīng)常不專心聽講。因此，在教學中我巧設(shè)合理的活動情景，采用學生喜聞樂見的方式調(diào)動學生參與學習，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)、認識、掌握數(shù)學知識。

在“周長”的教學中，我特意設(shè)計了讓學生量距離的游戲活動，讓學生自由組合，自由下座位，想量什么就量什么，出乎我的意料，學生在課堂上表現(xiàn)得很活躍，量桌面、量課本、量窗玻璃、量“學習園地”……這樣“周長”的概念在不知不覺中就從自己的身邊找到了。

生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，教學課堂中只有再現(xiàn)數(shù)學知識與人類生活聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性與靈氣，才能使數(shù)學更加有血有肉、富有生機。