胡夢君

摘 要 隨著時代的發(fā)展，在高職院校中出現(xiàn)一種新的教育管理模式，我們稱作賞識教育，它適應(yīng)了這個時期高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，并在管理高職學(xué)生的實(shí)踐中起到了很好的作用。賞識教育給了學(xué)生自信，幫助學(xué)生形成了正確的人生觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感與使命感。所以，有效運(yùn)用賞識教育，對高職院校學(xué)生管理這項(xiàng)工作有著重大的意義。

關(guān)鍵詞 賞識教育 高職院校 學(xué)生管理

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 賞識教育的概述

1.1 賞識教育的定義

賞識教育是賞識孩子自身的的行為與結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識孩子自身的行為能力，用來喚起孩子自身的興趣與積極態(tài)度；創(chuàng)造良好的環(huán)境，用來引導(dǎo)孩子的正確發(fā)展方向；加以適時的提醒，鍛煉的孩子的心理素質(zhì)，改掉孩子自身的不好習(xí)慣。 “人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！笔敲绹睦韺W(xué)家威譜·詹姆斯曾說過的一句話。馬斯洛提出的需求論也向我們表明，除了自身生理與安全等基本的需求，人們還有關(guān)于尊重這一詞更高的層次要求，就是想要從他人那里的得到贊美與賞識。對于目前正在學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，賞識教育具有很重要的意義。學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)得到老師的贊揚(yáng)與賞識，學(xué)生的非大腦智商因素包括興趣、感情、意識等，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性得到提高，這就是賞識教育。

1.2 賞識教育基本的理念

賞識教育滿足了人們自身最本質(zhì)的需求，即自身渴望得到他人的理解、贊美、尊重與愛，是充滿愛的教育，充滿活力的教育，是充滿生命力與人情味的教育。就每個人自身的情感而言，每個人來到人世間都渴望得到他人的賞識，都希望得到充分的尊重，希望自己能夠在人群中快樂。用理性的眼光看待孩子的長處，著重看待孩子自身上的優(yōu)點(diǎn)是賞識教育的特點(diǎn)。需要著重強(qiáng)調(diào)的是，正是因?yàn)橘p識，好孩子才會變得越來越好；正是因?yàn)楸г梗瑝暮⒆硬艜兊迷絹碓綁?，我們要重視賞識教育的核心人物，爭取多多的表揚(yáng)與贊美，爭取少點(diǎn)批評與謾罵，充分發(fā)揮出賞識教育的作用，使教育變得更加的美好。賞識可以使學(xué)生更快的達(dá)到自己的目標(biāo)。傳統(tǒng)教育方法要落后于賞識教育的一點(diǎn)就是，賞識教育不會責(zé)怪學(xué)生的失敗，根本上對于學(xué)生之間存在的差異表示認(rèn)同。賞識教育著重的看待學(xué)生身上存在的優(yōu)勢與長處，并且不間斷的給學(xué)生正面的能量，讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)點(diǎn)，使其優(yōu)點(diǎn)在自身的挖掘下不斷的增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生對于自身極大的自信心，使其在自身的不斷認(rèn)識下發(fā)掘自己的潛在能量。

2 高職學(xué)生管理中賞識教育存在的必要性

具體說來，大部分高職學(xué)生的前行方向還是很好的?？墒墙鼛啄辏呗殞W(xué)生在道德觀念，思想意識，報(bào)考人數(shù)的質(zhì)量和往年的相對而言有了非常大的變化，從而引起了一系列新的問題。高職學(xué)生的管理隨著這些一系列新的問題和新的變化變得更加困難，更加難以管制。學(xué)生潛意識里的瞧不起、看不上，對高職教育的不信任、不認(rèn)可，導(dǎo)致高職院校的招生質(zhì)量一年不如一年。相對于普通高等教育，大部分人都不怎么認(rèn)可高職院校。再者而言，高職院校的學(xué)生對自己學(xué)校的評價(jià)也相當(dāng)?shù)牡?，都不太喜歡自己的學(xué)校。選擇高職院校的學(xué)生很多也都是因?yàn)闆]能考上自己理想的大學(xué)，分?jǐn)?shù)太低，只夠上高職院校的一部分人，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對高職院校的不認(rèn)可與不信任，甚至從心底厭惡自己的學(xué)校，對高職院校的教育得不到正確的認(rèn)識，從心理上抵制高職院校的管理制度，從而導(dǎo)致高職院校的管理更加困難。在高職院校的學(xué)生都比較要強(qiáng)，把控能力差，不愿遵循高職院校的管理?！?0后”在高職院校中占有大部分，而這其中大多數(shù)家里都只有一個，也就是獨(dú)生子女。從小自身的成長環(huán)境較為富裕，思想上都比較個人化，常常以自己為中心，抵制高職院校的管理制度。不容易接納其他人意見，對周遭的事物冷漠淡然，這些都是其主要的表現(xiàn)。自卑的心理在高職院校的學(xué)生中普遍存在。

很多高職院校學(xué)生進(jìn)入院校后，都把上大學(xué)當(dāng)做是一種解脫，導(dǎo)致思想上過于松懈，行為舉止不雅，喪失了奮斗的心，所以賞識教育在高職學(xué)生管理中的存在是必要的，增加學(xué)生對于自身以及高職院校的認(rèn)識，從而改變自己對高職院校的一些偏激的看法，正視自己的人生。

3 高職學(xué)生管理中賞識教育的運(yùn)用

高職院校的老師在實(shí)施賞識教育的過程中，要善于發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，給學(xué)生充分的自信，讓學(xué)生對于自身有一個正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)成績的差與好不能當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)從其他的方方面面去立體的看待學(xué)生，增加評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，例如在生活中、活動中去發(fā)掘?qū)W生身上的長處，教師要正確的看待學(xué)生，盡其所能將學(xué)生身上的長處伸長，讓自己的每個學(xué)生都能正確的看待自己，看待身邊的人和事，找回自身的自信。

尊重是賞識教育的基本出發(fā)點(diǎn)，它是人性中最本質(zhì)也是最重要的東西，尊重是愛的前提，即賞識教育中愛是它本質(zhì)的核心內(nèi)容，有愛才有賞識，賞識需要愛去灌溉，沒了愛便沒了賞識，更加談不上教育，所以這幾點(diǎn)的關(guān)系是密切不可分割的。老師只有愛自己的學(xué)生，才會打從自己心底的去賞識他，賞識教育才能得以在學(xué)生身上實(shí)行；老師只有先學(xué)會愛自己的學(xué)生，學(xué)生才能得到老師的進(jìn)一步賞識與尊重，老師才能從本質(zhì)上抓好學(xué)生的教育。學(xué)生自身的發(fā)展方向與教育者的對待方式是直接掛鉤的，如何對待學(xué)生，在很大程度上決定了學(xué)生的發(fā)展方向，倘若教育者是以賞識與尊重的態(tài)度去對待學(xué)生，學(xué)生肯定也會用相同的態(tài)度回饋教育者，用自己的實(shí)際行動、充分的自信、飽滿的情緒、高漲的狀態(tài)去達(dá)到教育者對他的期待。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其發(fā)掘自身內(nèi)在潛能賞是賞識教育的目標(biāo)，要適時的把握好時間，及時的賞識學(xué)生，幫助學(xué)生提升綜合能力。

4 結(jié)語

總之，賞識教育應(yīng)該遵從與順應(yīng)學(xué)生自身成長的規(guī)律與學(xué)生自身心理發(fā)展的過程，寬容、信任、尊重、激勵學(xué)生是它基本的原則，讓學(xué)生自身的個性得到充分的尊重，使其在較為舒適的環(huán)境下發(fā)展，有效的運(yùn)用好在高職學(xué)生管理下的賞識教育，是高職學(xué)生完善自我、提高自身的捷徑。

參考文獻(xiàn)

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