宋丹　司夏巖

摘要：我們以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才為指導(dǎo)。充分認(rèn)識(shí)到在自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的重要地位。我們立足于工程實(shí)踐和實(shí)際工作的需要，從教學(xué)內(nèi)容、方式、管理制度上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全方位的提高“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與拖動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0060-02

我們十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并努力形成自動(dòng)化專業(yè)鮮明的教學(xué)特色和自己的執(zhí)教風(fēng)格，實(shí)施“厚素質(zhì)底蘊(yùn)，強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，重實(shí)踐能力”的培養(yǎng)理念。我們堅(jiān)信沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就沒(méi)有高水平的教學(xué)質(zhì)量，十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用。努力建設(shè)、健全與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)的儀器設(shè)備和較先進(jìn)的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并開出了許多與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，把理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，使其相輔相成。

結(jié)合本學(xué)期的期中教學(xué)檢查，配合學(xué)院重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其各方面進(jìn)行的全面細(xì)致檢查，并以此為動(dòng)力，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷積淀和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念和作風(fēng)，進(jìn)一步切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。本文總結(jié)過(guò)去指導(dǎo)《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，主要體會(huì)有以下幾點(diǎn)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的明確

教學(xué)實(shí)踐表明，僅靠課堂的理論教學(xué)，很難能夠培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，更談不上創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，只有把理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)恰當(dāng)?shù)挠袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使教學(xué)質(zhì)量逐步提高。簡(jiǎn)言之：書本得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐出真知?！峨姍C(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有明確的目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和研究《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程的理論，使學(xué)生掌握各類電機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。我們會(huì)結(jié)合學(xué)生將來(lái)的就業(yè)情況加以分析，工科專業(yè)的畢業(yè)生因?yàn)楣ぷ鲘徫坏牟煌?，其從事的技術(shù)工作領(lǐng)域會(huì)有所不同，如可以擔(dān)任運(yùn)行、制造、設(shè)計(jì)、研究等工作，既要看到這些工作有所區(qū)別，又要看到這些區(qū)別也是相對(duì)反映這幾項(xiàng)工作的互相聯(lián)系，不能截然分開與嚴(yán)格區(qū)分。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這些工作都是與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的，只有具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力才能推動(dòng)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，個(gè)人的技術(shù)水平才能得以不斷地提高。我們對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的重要地位認(rèn)識(shí)清楚，它是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它支持著《運(yùn)動(dòng)控制》和《工廠供電》兩門課程。我們把上述認(rèn)識(shí)及對(duì)專業(yè)的情趣滲透給學(xué)生，感染著學(xué)生，只有學(xué)生對(duì)《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)清楚，才能激發(fā)其濃厚的實(shí)驗(yàn)興趣，并認(rèn)真完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充實(shí)，教師指導(dǎo)有力

當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容充實(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，始終處在比較緊張的狀態(tài)。首先學(xué)生要認(rèn)真聽講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，到學(xué)生自己動(dòng)手時(shí)，需要認(rèn)真連接線路、記錄數(shù)據(jù)和繪制曲線，絲毫不能懈怠，讓同學(xué)們感到兩個(gè)小時(shí)過(guò)得很充實(shí)，每次下課時(shí)都有個(gè)別組來(lái)不及完成全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所以他們就都能自覺(jué)做完余下的內(nèi)容，之后才肯離開實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然這也與我們對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求有關(guān)，只有這樣，同學(xué)們才能在實(shí)驗(yàn)中受到良好的訓(xùn)練。另外，充實(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是必不可少的，例如：直流發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)包括：他勵(lì)直流發(fā)電機(jī)：測(cè)空載特性、外特性、調(diào)節(jié)特性；并勵(lì)直流發(fā)電機(jī)：觀察自勵(lì)過(guò)程、測(cè)外特性等；單相變壓器實(shí)驗(yàn)包括：測(cè)變比、空載特性、短路特性、負(fù)載特性等；三相鼠籠異步電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)包括：日光燈法測(cè)電機(jī)的轉(zhuǎn)差率，測(cè)量定子三相繞組的冷態(tài)電阻，測(cè)定定子繞組的首末端、空載實(shí)驗(yàn)、負(fù)載實(shí)驗(yàn)等。

為使學(xué)生有更大的收獲，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師會(huì)針對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，若經(jīng)過(guò)思考，尚且不能準(zhǔn)確回答的問(wèn)題，老師會(huì)給予正確的指點(diǎn)，并系統(tǒng)的加以分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論，自己得出結(jié)論或與同學(xué)們開展談?wù)摰贸鼋Y(jié)論。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生積極地思考，或指點(diǎn)學(xué)生思考的路徑，最后師生均會(huì)受益，即“善學(xué)者，師逸而功倍；不善學(xué)者，師勤而功半”。對(duì)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手機(jī)會(huì)較多的線路連接，要求學(xué)生遵循如下原則。

1.先串聯(lián)主電路，再并聯(lián)支路。即由電源開關(guān)開始，連接主要的串聯(lián)電路，如電樞回路；如變?nèi)啵瑒t三根線一齊往下接；如變單相或直流，則從相線或正極性端出發(fā)，逐一經(jīng)過(guò)主回路各段儀表、設(shè)備，再返回到另一端。

2.要根據(jù)電壓和電流的大小和交、直流類型，選擇電流表或功率表電流圈的量程，并聯(lián)支路則接電壓表及功率表的電壓圈，經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到較熟練的程度。對(duì)起、停電機(jī)的注意事項(xiàng)，在特別指出后，報(bào)警或燒斷熔斷器的現(xiàn)象明顯減少。

3.讀取數(shù)據(jù)應(yīng)力求準(zhǔn)確，一般一個(gè)同學(xué)讀數(shù)后，另一個(gè)同學(xué)應(yīng)加以校正，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是否與預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果大致吻合，若不吻合要分析其原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)要真正達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生親身感受到完成一次實(shí)驗(yàn)，絕不是走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，連一下電路，讀一些數(shù)據(jù)而已。在每年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都有學(xué)生向老師表示，很愿意做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中受益匪淺。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們懂得，作為一名高等教育學(xué)校的教師，應(yīng)該在自己的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常地思考一些提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平的問(wèn)題，而不被日常繁忙的教學(xué)工作所包圍，要使教師和學(xué)生都能在一種創(chuàng)造性的氛圍中工作和學(xué)習(xí)，讓每一次的教學(xué)過(guò)程，都不是一次簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是教與學(xué)兩方面和諧統(tǒng)一的過(guò)程。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告力求規(guī)范

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練，可以初步培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫打下一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)以后參加工作和科學(xué)研究也是大有益處的。我們要求學(xué)生要及時(shí)認(rèn)真地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容實(shí)事求是，分析全面具體，撰寫清楚整潔，具體要求如下。

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，一邊測(cè)量，一邊把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在草稿紙上，等到整理時(shí)再抄寫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上，以免錯(cuò)填了數(shù)據(jù)。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告要有實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，把實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)與計(jì)算值加以比較，如果誤差很?。ㄒ话阍?%以下）就認(rèn)為是基本吻合的。如果誤差較大就應(yīng)該具體分析找出原因，是計(jì)算錯(cuò)誤還是測(cè)量有問(wèn)題，不能不了了之。

3.在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)有結(jié)論，可以通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)要畫出所設(shè)計(jì)的電路圖，標(biāo)出所選的電路參數(shù)，要有驗(yàn)算過(guò)程和設(shè)計(jì)說(shuō)明。需要繪制曲線時(shí)，刻度、單位要標(biāo)注齊全，比例合適、美觀，并針對(duì)曲線作出相應(yīng)的說(shuō)明和分析。

5.最后要完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的思考題。在上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，指導(dǎo)教師要給出預(yù)習(xí)成績(jī)和操作成績(jī)，并簽名，否則無(wú)效。經(jīng)過(guò)老師的嚴(yán)格要求后，同學(xué)們都能及時(shí)交上規(guī)范合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，保證實(shí)驗(yàn)最終環(huán)節(jié)的順利完成。

我們采取了一系列提高《電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)措施，取得了很好的效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自行實(shí)踐能力，同時(shí)，也為我們今后構(gòu)建一套內(nèi)容先進(jìn)、適合學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)課程體系提供新的思路。

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