【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷向前推進(jìn)和發(fā)展，新一輪中職學(xué)校的德育教育課程改革也進(jìn)入了實(shí)施階段，德育新教材的實(shí)施也已經(jīng)經(jīng)過了一個周期的應(yīng)用。筆者在本文中主要針對中職德育新教材的實(shí)施過程進(jìn)行了分析和思考，對截至目前為止新德育教材實(shí)施中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)中職德育教育的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】中職德育 新教材 實(shí)施 問題 對策

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0058-01

我國當(dāng)前正處于第三輪的中職德育新教材的實(shí)施階段，新的中職德育教材實(shí)施以來已經(jīng)取得了非常顯著的效果，為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢和要求，在這次新課程實(shí)施中主要包含必修和選修兩大部分，必修課主要包括了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生等課程，選修課開設(shè)心理健康等，各中職類學(xué)校根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置和德育教育具體情況進(jìn)行了課程的獨(dú)特設(shè)置與實(shí)施。經(jīng)過這幾年的實(shí)施，關(guān)于德育新教材的問題也有所體現(xiàn)，本文針對存在的問題和今后的發(fā)展完善進(jìn)行了分析，關(guān)于這一問題需要我們每一位德育教育工作者進(jìn)行深刻的思考。

一、中職德育新教材實(shí)施中的問題

德育新教材實(shí)施顯示出了巨大的優(yōu)勢，與學(xué)生個體的職業(yè)生涯規(guī)劃相聯(lián)系，對學(xué)生具有很大的指導(dǎo)性作用，其余課程的設(shè)置也都對學(xué)生走向社會形成了正確的指引，有利于幫助學(xué)生成為道德品質(zhì)高尚的社會有用人才。但是新教材的實(shí)施同樣還有很大的問題，具體內(nèi)容如下：

（一）教學(xué)主導(dǎo)一方存在的問題分析

首先，有些教師的教學(xué)觀念存在滯后性，對待學(xué)生仍以學(xué)習(xí)成績好壞來區(qū)別待遇，在日常的教學(xué)活動中對成績好的同學(xué)關(guān)注多，對成績差的學(xué)生關(guān)心甚少。雖然大多數(shù)的中職學(xué)校都在德育新教材實(shí)施前對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)中要求教師必須樹立正確的教育學(xué)生觀，平等對待每一名學(xué)生，但落實(shí)到實(shí)踐中仍然有教師難以改變舊有觀念，對待學(xué)生也沒有任何改觀。

其次，有些教師的教學(xué)方式單一，跟不上時代發(fā)展，在平時的授課中以傳統(tǒng)的理論灌輸講授為主，缺乏與學(xué)生之間進(jìn)行的交流和互動，也不積極利用現(xiàn)代多媒體手段，難以吸引學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果也不明顯。

再次，有些中職德育教師仍堅(jiān)持以傳統(tǒng)的試卷考試為主，在命題上也沒有新意和變化，無法真正反映出學(xué)生的德育真實(shí)情況，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)只是知識記憶的結(jié)果，考試只是一種形式。

（二）學(xué)習(xí)主體一方存在的問題分析

首先，不少學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性不高，學(xué)生逃課如同家常便飯，在課上也常有玩手機(jī)、看閑書、睡覺、聊天等現(xiàn)象，課下作業(yè)更是難以按時完成。

其次，學(xué)習(xí)過德育課的學(xué)生在自身的文明禮貌和道德言行上沒有明顯改善，浪費(fèi)、攀比、亂丟垃圾、抽煙喝酒、打架、早戀等不良行為屢有發(fā)生。

再次，相當(dāng)一部分學(xué)生不能學(xué)以致用，沒有明確的人生目標(biāo)和規(guī)劃，不能真正將職業(yè)生涯規(guī)劃用于自身的發(fā)展規(guī)劃中，仍然處于混日子的狀態(tài)。

二、完善中職德育新教材實(shí)施的對策

針對新教材實(shí)施四年來，教學(xué)效果存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的完善，使之更加科學(xué)和具有可行性，對此筆者提出了以下需要在新教材實(shí)施過程中的改進(jìn)措施：

（一）完善教學(xué)主導(dǎo)一方教學(xué)活動的對策分析

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，并要將培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)持久的工作內(nèi)容，力求逐漸轉(zhuǎn)變教師既有的教育觀念，樹立全新的平等的教育理念。同時要建立科學(xué)的教師考核考評體系，融入學(xué)生對教師的教學(xué)評價，促進(jìn)教師進(jìn)一步去關(guān)愛每一個學(xué)生。

其次，教師應(yīng)當(dāng)努力改進(jìn)德育課程教學(xué)方法，如開展情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等。在教學(xué)中教師要學(xué)會利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷提高課程學(xué)習(xí)的趣味性。同時要大膽創(chuàng)新使用好教材，根據(jù)中職學(xué)情靈活處理教材，精簡內(nèi)容突出知識亮點(diǎn)。

再次，教師在考試形式上要做出改變，不能再一味的使用試卷考試方法，要綜合筆試、口試、日常行為、考勤等多方面表現(xiàn)情況作出成績評定。

（二）完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體一方的對策分析

首先，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)把握教材精髓，充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將德育課上成學(xué)生喜歡上的課程。

其次，要對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的不良道德言行舉止進(jìn)行規(guī)制，要實(shí)行科學(xué)有效的教育和處罰，達(dá)到教育和震懾的雙重作用。眾所周知，講文明、懂禮貌是學(xué)生學(xué)會做人的先決條件，教師應(yīng)該對學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成予以高度的重視，當(dāng)文明禮貌行為在學(xué)生的身上顯現(xiàn)時，要及時肯定表揚(yáng)，當(dāng)不文明、不禮貌的行為在學(xué)生身上露頭時，一定要給予堅(jiān)決制止，及時批評、矯正。

再次，要建立起科學(xué)有效的德育成績考評機(jī)制，關(guān)注學(xué)生從德育課上學(xué)到的知識教育成果轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，督促學(xué)生把德育教育內(nèi)化為自覺行動。

三、結(jié)語

綜上所述，德育課程新教材的實(shí)施是適應(yīng)社會發(fā)展需要，為中職德育教育提供了良好的材料和實(shí)施指導(dǎo)，新一輪的德育新教材的實(shí)施具有明顯的優(yōu)勢，也存在著明顯的不足，對此德育教育工作還需要從教師和學(xué)生兩方面做出進(jìn)一步的完善，為真正發(fā)揮德育教育的功能奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)中職德育教育取得更加豐碩的成果。

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作者簡介：

林蘭花，女，（1970-06），1990年7月畢業(yè)于漳州師范學(xué)院政教系，2006年6月福建師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)自考本科畢業(yè)，現(xiàn)任教于華安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。