許亮亮

摘 要： 新課程改革的進行，使得各個學(xué)科都發(fā)生很大的變化，高中英語課堂更是以銳不可當(dāng)之勢成為教育改革的重要內(nèi)容。英語教師應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生的心理活動指向“知識王國”。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從三個方面論述了在高中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略，以期與各位同行共同探討。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中英語 學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！敝钦哐裕骸八患げ卉S，人不激不奮?！边@都充分說明了只有在學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，他們才會在學(xué)習(xí)的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與文本進行思維碰撞，從而獲取所需的知識，達到理想的效果。 “疑為思之始，學(xué)之端” 。學(xué)生只有真正品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣才會擴大學(xué)生的認(rèn)知視野，吸收和理解這門外語的語言信息，了解這門外語的文化背景。那么高中英語教育工作者如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、 課前設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

英語教學(xué)非常注重課前導(dǎo)入，教師在教學(xué)中采用“設(shè)疑激趣”的方式，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，將學(xué)生帶入“山重水復(fù)疑無路”的境地，然后通過教師的指導(dǎo)步入”柳暗花明又一村”的境界。在開始新課講解之前，教師可以用問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材之前可先簡單提出基礎(chǔ)性問題，如事情發(fā)生的時間、地點、是一件什么事情、事情的結(jié)果是什么？即When，Where， What happened，Result。這樣學(xué)生就可以帶著問題閱讀，也就知道該從哪幾個方面學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)Unit 3 Travel journal的Reading這一小節(jié)時，我這樣導(dǎo)入：“Hello，everyone！Eleven where are you going to play.”以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，他們告訴我會去Shanghai，Nanjing，Mount Lu，Beijing the Great Wall，大家都表現(xiàn)得很興奮，然后我趁熱打鐵繼續(xù)問道：“Who will travel by bike？”學(xué)生的回答都是沒有，接著我就拋出教材內(nèi)容：“Today， we will talk about the experience about some people traveling by bike.”這樣就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆，學(xué)生也能夠更好地了解本節(jié)課所要學(xué)的閱讀內(nèi)容。教師要掌握其中的方法，不管是在課前設(shè)疑、課中設(shè)疑，還是在課后設(shè)疑中，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，讓問題成為連接學(xué)生學(xué)習(xí)情感和教師教學(xué)情感的紐帶。這樣，英語教學(xué)才能達到預(yù)期的效果。

二、豐富英語課堂，發(fā)揮學(xué)生主體地位

民主和諧的教學(xué)氣氛是提高學(xué)習(xí)效率的先決條件，是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。教師必須重視課堂的45分鐘，提高教與學(xué)的效率，不斷豐富英語課堂。學(xué)習(xí)不應(yīng)是那種被動的填鴨式教育，而應(yīng)當(dāng)變被動為主動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們可以通過開展英語角、做游戲、猜謎、學(xué)唱英語歌、編短劇、角色扮演等活動，給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，例如在學(xué)習(xí)高中英語必修3 Unit8 Lesson 3時，該節(jié)課主要分為五個環(huán)節(jié)進行：lead in，pre-reading，while-reading，post-reading，sum up。我通過播放馬克·波羅來中國前的一個電影片段引發(fā)學(xué)生的興趣并提出相關(guān)問題：“Do you know whom the film is about？”引入本節(jié)課話題：Marco Polo。我們給學(xué)生播放英文經(jīng)典電影，通常看完一部學(xué)生都能記住幾句經(jīng)典臺詞。又如午后的英語課大家都帶有困意，積極性不高，我就會在課前播放一些大家耳熟能詳?shù)挠⑽母枨癕y Heart Will Go On”，“Say You Say Me”，Moon River等，讓學(xué)生在精神放松的同時領(lǐng)略到英文歌曲的魅力，并且不由自主地跟著哼唱，在不經(jīng)意之間，強化學(xué)生英語語言的輸入。我們在教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生進行課堂限時討論，然后指導(dǎo)我們的學(xué)生合作對話，互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相進步，教師及時檢查新課程自學(xué)情況，掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，把握課堂學(xué)習(xí)進度，并及時“補遺拾漏”，突出重點，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、 重視情感教育，提高學(xué)習(xí)英語的興趣

“親其師，信其道”?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，沒有情感的參與就沒有真正意義的教育?！皭邸笔乔楦姓T導(dǎo)的根基，是教師實施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。在具體的高中英語教學(xué)中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時，也要動之以情，取得意想不到的育人效果。教師在課堂上要少對學(xué)生說“ no”而要多說：“sorry”，而且盡可能多說“good ！Very good！ Wonderful！”等表揚用語，鼓勵學(xué)生用輕松愉快的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語，讓他們感受到老師對他們每一個人的關(guān)注。在英語寫作這一塊，教師應(yīng)該給予及時的鼓勵和表揚，在觀察學(xué)生書寫時可以使用激勵性的語言，如“Your idea is very good. You are very clever. This sentence is beautiful.”等，讓學(xué)生更有書寫的信心，更注意自己的用詞。又如有時有意讓他們幫教師拿錄音機、掛圖等無關(guān)緊要的事，下課時和他們拉拉家常，談他們喜歡的人和事，談?wù)勓巯聲r尚的話題，這些都是拉近師生距離很好的方法。同時，還可以開展一系列的課外活動，讓英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活，在我教模塊五第二單元“the environment” 時，這個單元的主題是討論和環(huán)境有關(guān)的話題，“what do you think are the biggest problems with China s environment？ 這些問題促使學(xué)生在課外繼續(xù)尋找一些有關(guān)環(huán)境污染的知識，引發(fā)他們學(xué)習(xí)這一單元的興趣。每個節(jié)假日我都會要求學(xué)生親自動手制作 “TeachersDay”，“Merry Christmas”，“New Years Day”， “Birthday” 等賀卡，寫上英文賀詞，進行評比。只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長成參天大樹，這就是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。

總之，英語教育事業(yè)任重而道遠，在新課程改革這個大背景下，高中英語教育工作必然會迎來更多的機遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極迎接這一挑戰(zhàn)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課前做好引導(dǎo)，設(shè)疑激趣，在課間發(fā)揮學(xué)生的主體地位，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，在課外開展英語活動，努力協(xié)調(diào)師生關(guān)系。我相信，只要師生共同努力，學(xué)生一定會感受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而真正愛上英語課堂。

參考文獻：

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