陳斌

摘 要： 本文探析英語教學(xué)中游戲的正確運用策略與方法，旨在豐富課程教學(xué)過程和方法。游戲活動運用能在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能和激情基礎(chǔ)上，活化課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)中享受英語學(xué)習(xí)的快樂。探討游戲運用的有效性，應(yīng)在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的前提下，深化課程內(nèi)容，突出互動和合作，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗，提高英語表達(dá)綜合運用能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué) 游戲活動 有效性

建構(gòu)主義和二語習(xí)得理論認(rèn)為，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)習(xí)者在引起共鳴的基礎(chǔ)上，活化認(rèn)知感悟思維，更好地掌握外語的使用規(guī)則。游戲源于人們在勞動過程中的一種放松活動，具有娛樂性、智慧性和情趣化。運用游戲活化教學(xué)過程，一方面能對學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地細(xì)化和活化，提高課程教學(xué)的針對性和可操作性，讓學(xué)生有明確的互動學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。另一方面能活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在輕松自由的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，主動學(xué)習(xí)交流，為愉悅身心提供可實踐運用載體，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

1.活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確游戲方法

游戲是課堂教學(xué)的一種催化劑，讓學(xué)生在做游戲的過程中深化理解感知，增強學(xué)習(xí)的趣味性和主動性。依據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容活化游戲，讓學(xué)生在愉快的情境中放松，減輕心理壓力，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感和好奇心，舒緩疲勞。

依據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容嘗試運用改變方法活化課堂，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。依據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知心理、年齡特征、性別不同，制定系列方法，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動交流互動。針對男生活潑好動的特性，可設(shè)計一些運動式的游戲，讓學(xué)生更好參與認(rèn)知；針對女生喜歡安靜，設(shè)計一些豐富想象思維的游戲，讓學(xué)生能夠從揣摩的構(gòu)思中探尋語言表達(dá)運用規(guī)則。活化這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為活躍。

通過活化學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適宜的游戲方法，能更好地提高課程教學(xué)針對性和操作性。例如，在譯林版英語七年級上冊Unit 1 This is me！的“Reading Welcome to Class 1，Grade 7”教學(xué)中，可運用好朋友的游戲形式活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議學(xué)生將自己認(rèn)為最好的朋友具有的三個性格特征，如slim，like music等寫在一張紙上，同時，將自己最有代表性的性格特征寫在另一張紙上，可要求學(xué)生通過相互傳閱的形式進行尋找。通過這樣的游戲形式，學(xué)生更有激情和興趣記憶文本中的簡單語句，幫助學(xué)生掌握“How to introduce ourselves？”和“What do we should do in the school？”等，讓學(xué)生帶著激情和興趣主動參與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，豐富游戲形式

游戲是學(xué)習(xí)過程的深化和體現(xiàn)。將游戲的趣味性融入學(xué)習(xí)探究中，能夠在活躍課程學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上使學(xué)生主動參與，增強學(xué)習(xí)信心和潛能。豐富游戲形式，不僅能讓課堂教學(xué)變得更為精彩，還能讓學(xué)生在認(rèn)知感悟中加深理解與記憶。

將課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)認(rèn)知過程有機融合，改變傳統(tǒng)的師講生聽的格局模式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動表達(dá)和交流，更能夠幫助學(xué)生增強認(rèn)知體驗。在運用過程中，一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在游戲中大膽表達(dá)和主動交流，另一方面教師參與學(xué)生游戲，讓學(xué)生在徹底輕松的氛圍中主動交流。游戲形式的多樣化，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠讓學(xué)生在游戲的過程中探尋更為豐富的知識奧妙。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計多樣化的游戲形式，增強學(xué)生團隊合作意識。例如，在七年級上冊Unit 2 Lets play sports！的詞匯教學(xué)中，可運用“word tennis”游戲活化教學(xué)：將學(xué)生分成A、B兩組，每組成員依次手持乒乓球拍，做出打乒乓球的動作，A組一人說出一種運動項目名稱或者是運動器材名稱的單詞，B組一人要根據(jù)要求說出另一單詞，以將乒乓球打回，A組下一成員繼續(xù)，說過的單詞不能重復(fù)，如此循環(huán)往復(fù)，不能正確及時接力的組則宣告失敗，另一組獲勝。

3.深化學(xué)習(xí)情境，提高游戲價值

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在彼此交流的過程中深化認(rèn)知感悟，不僅能夠加深學(xué)生的認(rèn)知感悟深度，還能夠形成多元化的學(xué)習(xí)認(rèn)知方法。通過模擬情景，不僅有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，更能讓學(xué)生深化認(rèn)知體驗。

在創(chuàng)設(shè)情境中，應(yīng)體現(xiàn)相似性和互動化，充分調(diào)動學(xué)生的多感官，讓學(xué)生在接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中表達(dá)交流。例如，運用“Running Dictation”教授英語語言文化知識：教師解釋游戲規(guī)則，將相關(guān)文章貼在教室不同地方，學(xué)生分組，每組選一人跑到貼文章處、逐句讀、跑回讀給本組成員員，本組成員寫出，全組校對正確，學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識。此游戲?qū)⒅R獲取和聽力訓(xùn)練、詞匯訓(xùn)練與拓展有機結(jié)合，深化學(xué)習(xí)的情境，游戲的價值得到實現(xiàn)，增強學(xué)習(xí)激情，活躍課堂教學(xué)氣氛，融洽師生感情，而且調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生保持旺盛的熱情、高度的注意、濃厚的興趣。同時，創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，能夠為游戲互動營造更為自然的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在嘗試運用的過程中不斷提高運用的能力水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

總之，將游戲運用于英語課堂教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知激情和需要，還能讓學(xué)生在游戲的過程中感受語言表達(dá)運用過程，體現(xiàn)趣味性和娛樂性。學(xué)生在這樣的互動學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知和使用英語，更能增強認(rèn)知感受，提高表達(dá)運用技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.7，第2版.

[2]張迪.游戲在中學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2011（02）.

[3]丁超男.把游戲帶進英語課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2012（11）.

[4]李兆里.高中英語課程資源開發(fā)的探索和實踐[J].科教新時代，2013（01）.

[5]孫克生.談?wù)劤踔杏⒄Z課堂教學(xué)中展示活動的設(shè)計[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2011（22）.