張學(xué)娟

摘 要： 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法以其獨(dú)特的價(jià)值廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提出了應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 實(shí)施策略

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它以教師的誘導(dǎo)為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生，努力為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和互助討論的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的具體實(shí)施應(yīng)從以下幾方面著手。

一、情境導(dǎo)入

精彩有趣的教學(xué)情境，有利于活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種手段和方法，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性特征的學(xué)習(xí)氛圍和生活場(chǎng)景，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活的真諦，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。情境導(dǎo)入的方法多種多樣，如故事導(dǎo)入、激疑導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等。在情境導(dǎo)入的過程中，教師要注意把握時(shí)間，1～3分鐘為最佳，不宜超過5分鐘。

1.故事導(dǎo)入。以小學(xué)一年級(jí)“采松果”為例，教師可以設(shè)置這樣的導(dǎo)入情境：在一座茂密的大森林里，住著一位松鼠媽媽和她的松鼠寶寶們。每當(dāng)太陽升起，松鼠媽媽就會(huì)領(lǐng)寶寶去采松果。有一天，松鼠媽媽想考驗(yàn)一下寶寶的生存本領(lǐng)，就舉行了場(chǎng)精彩的采松果大賽，現(xiàn)在讓我們到比賽現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！教師播放松鼠采松果的圖片，向同學(xué)們拋出問題：你從圖中看到了什么？根據(jù)圖中信息，你能提出那些問題？然后逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.激疑導(dǎo)入。這種導(dǎo)入方式主要是通過打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。以講解分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)為例，教師創(chuàng)設(shè)分蘋果的教學(xué)情境，要求學(xué)生只能用掌聲表示分的桃子的數(shù)量。師：有六個(gè)桃子，平均分給三個(gè)人，每人得到幾個(gè)？學(xué)生拍兩聲代為回答。師：有兩個(gè)桃子，平均分給兩個(gè)人，每人得幾個(gè)？學(xué)生拍一聲作為回答。師：如果只有一個(gè)蘋果，要分給兩個(gè)人，每人得到幾個(gè)？學(xué)生不知該怎么表示。當(dāng)已有的知識(shí)不能表示這半個(gè)蘋果時(shí)，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，急于尋找問題的答案。這時(shí)教師就可以抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生講解分?jǐn)?shù)的知識(shí)，教學(xué)效果自然很好。

二、引學(xué)新知

通過教師引導(dǎo)學(xué)生探知新知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)獲取知識(shí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法的主要實(shí)現(xiàn)形式。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)處理好學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)本質(zhì)規(guī)律三方面的關(guān)系，注意掌控好教學(xué)節(jié)奏，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇合適的組織形式、有效的探究方法，讓學(xué)生自由交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，教師和學(xué)生一起解決數(shù)學(xué)難題，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以講解“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)”為例，教師首先提出問題：45+30=？。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立解決這一問題，完成之后，小組內(nèi)交流討論，得出答案。教師結(jié)合學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況在黑板上逐一板書：①擺小棒；②撥算珠；③把45分成40和5，40+30=70，70+5=75。接著教師組織學(xué)生討論：這幾種算法都是把哪部分合起來了？師生共同概括算法：40+30=70，70+5=75。學(xué)生通過獨(dú)立思考和探索、討論交流，形成了多種算法。再通過對(duì)比幾種不同的算法，提出算法的核心部分，共同得出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的思路，使學(xué)生深入理解了兩位數(shù)算法的內(nèi)涵。

三、應(yīng)用實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握、理解的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要階段。因此，教師應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐一般分為基本性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐、發(fā)展性實(shí)踐等。

以小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的拋硬幣為例，教學(xué)中課分文三部分：①辨一辨：教師展示課件：漂亮的小屋子住著4只可愛的小兔子，它們聽說了小鵝和小鴨要進(jìn)行拔河比賽，你覺得誰會(huì)第一個(gè)從小房子走出來？②說一說：在我們的學(xué)習(xí)生活中，存在許多可能、不可能、一定發(fā)生的事，你能舉一些可能、不可能、一定的事例嗎？③轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：這是一個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤，你覺得轉(zhuǎn)盤停止后，指針會(huì)指著哪個(gè)數(shù)字？下面我們把轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)兩圈，指針指向的數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，組成數(shù)字最大的學(xué)生獲勝。師生共同演示組轉(zhuǎn)盤游戲，學(xué)生合作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比比，看誰贏得次數(shù)多。

四、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是課堂知識(shí)講解完成之后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的過程。它主要的功能是系統(tǒng)梳理，形成結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化注意，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)，掌握數(shù)學(xué)的思想、方法和策略。小結(jié)的方法多種多樣，如比較式小結(jié)、問題式小結(jié)、游戲式小結(jié)等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇。

比較式小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道梯形的面積是怎么推導(dǎo)的嗎？梯形的面積公式是什么？與三角形相比有什么相同點(diǎn)？

問題式小結(jié)：這節(jié)課，你掌握了求分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？你知道分?jǐn)?shù)在生活中是怎么運(yùn)用的嗎？

游戲式小結(jié)：在認(rèn)識(shí)9的課堂小結(jié)中，可用游戲口令的形式結(jié)束：我拍一，你拍八，一和八組成九；我拍二，你拍七，二和七組成九……

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，顯示出了極大的教育價(jià)值。在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的過程中，教師要注意在實(shí)踐教學(xué)中靈活運(yùn)用，突出學(xué)生的主體地位，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷尋求新的方法和策略，切實(shí)推進(jìn)兩者的有效結(jié)合，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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