周琴

摘 要： 本文重點研究分析了影響中學生體育課學習興趣的因素，并在實踐中就如何培養(yǎng)學生參與體育教學活動興趣進行了探討，旨在進一步提高體育課堂教學質量，增強學生體質，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞： 中學體育教學 終身體育 師資培訓

隨著我國體育法的頒布，《中學體育與健康課程標準》全面的實施，素質教育的加強，更好地推行《學生體質健康標準》，實現(xiàn)體育教學目標，調動中學生上體育課的積極性，是重要的一部分。中學生普遍存在不喜歡上體育課的現(xiàn)象，這不僅有礙于學生身體素質的發(fā)展，而且不利于體育教學目標的實現(xiàn)。從中學生生理、心理特點出發(fā)，結合教師的教學手段、教學模式等進行分析，對調動中學生上體育課的積極性，以提高學生的身體素質，保證體育教學任務的順利完成，有舉足輕重的教育意義。

興趣是引導人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣在很大程度上取決于體育課的教學效果。通過體育教學培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育的基礎。中學時期，是學生身體、生理成長發(fā)育、心理成熟的敏感和關鍵時期，如何提高中學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，是中學生體育課堂必須面對的問題。然而在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)中學生由于升學壓力、自身生理、心理特點、不合理的教法等因素，對體育課興趣不高，不利于教育目標任務的順利實現(xiàn)，更不利于為中學生開展終身體育打下良好的基礎。

1.中學生對體育課不感興趣的原因分析

1.1對體育課不了解。實質上是對“體育”、“體育的目標”、“體育的意義”不了解，導致學生思想上的錯誤認識，從而使學生存有輕視體育課的想法，不了解體育課在現(xiàn)代教育中的地位。

1.2生理和心理因素。中學生在進入青春期時，由于第二性征的出現(xiàn)，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都日趨完善，能較好地適應外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷向成熟發(fā)展。這一階段他們的皮下脂肪增厚，仍保留青春期的一些特點，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。隨著中學生生理的變化，其心理特征也發(fā)生相應變化，他們的心理還不成熟、不穩(wěn)定、不平衡，心理過程易受外界的影響。又如中學生缺乏對體育鍛煉的正確認識，學習目的不明確，使他們上體育課時只是應付，甚至逃避上體育課。

2.激發(fā)中學生體育活動興趣的對策與建議

2.1使中學生了解體育課的意義，培養(yǎng)他們積極進行身體鍛煉的意識。需要是興趣產生的基礎，只有對體育課產生需要，才會積極地、自覺地參與。因此，我在開學的第一周理論課中引導中學生明確上體育課的目的和意義，使中學生意識到，沒有健康的身體，不僅難以保證中學學習任務的順利完成，而且有礙升學和將來參加工作，特別是讓他們懂得適量適時的體育活動不僅可以增強體質、健美體形，還有利于促進學習效果的增強和多種優(yōu)良品質的養(yǎng)成，使中學生產生對體育課的興趣和需要。

幫助中學生樹立正確的體育鍛煉意識。由于中學生心理的不穩(wěn)定性的特點，他們很容易受外界干擾，不能形成正確的體育意識，影響到他們對體育鍛煉的認識。我們要使他們明白：要注意學習方法，科學合理地用腦，體育鍛煉是身體發(fā)育的需要，而且它能調節(jié)大腦的興奮和抑制，使大腦興奮點轉移并得到調節(jié)，有利于提高學習效率。體育教師最好能與家長積極配合，使中學生樹立正確的體育鍛煉意識，只有多方面密切配合，在思想上取得一致，才能取得良好的效果。

2.2在教學內容的選擇上，充分考慮中學生的生理、心理特點。影響中學生對體育的興趣的一個重要因素是教學內容的選擇。男學生對球類和競爭性較強的項目如足球、籃球等項目感興趣，而女學生則對趣味性較強、動作優(yōu)美的如藝術體操、武術、排球等項目感興趣。她們認為藝術體操和健美操等不僅可以促進身體健康，陶冶情操，給人以藝術的享受，身心愉快，而且對以后走向社會也有實用價值。這種想法較符合中學生的心理和生理特點。體育教師在完成國家對中學體育課的教學任務后，可根據實際情況安排一些中學生比較喜歡的、以前沒有接觸過的或接觸比較少的項目提高中學生上課的積極性，如韻律操、健美操等。中學生對節(jié)奏明快、自然協(xié)調、富有藝術性的項目比較喜歡，它既能提高中學生的學習興趣，又能提高耐力。原先的體育課大多強調增強學生的體質，而如今要以促進學生身心全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)造力和適應能力等，這就要求體育教師在教學內容的選擇方面重點關注，做到從學生的愛好、興趣、需要出發(fā)，因材施教。

3.加強師資培訓，改善辦學條件，積極轉變教育觀念

高素質的體育教師隊伍是順利完成體育教學的重要保障，但高素質的體育教師必須具有廣博的科學知識、嫻熟的語言表達能力、過硬的運動技能與技術、科學的教學管理能力等基本素質。體育教師應加強自身學習，及時充電，這樣才能靈活運用體育教學手段，創(chuàng)建新的教學模式，提高中學生對體育課的興趣，使學生在感覺新鮮、刺激、好玩的同時，完成體育教學任務，收到良好的效果。體育教師應遵循運動情趣變化規(guī)律設計教學，如采用快樂教學模式（游戲法或比賽法），通過一個或幾個體驗運動樂趣的環(huán)節(jié)使學生體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)和創(chuàng)造的樂趣。素質教育要求體育教師具有強烈的事業(yè)心、責任感，要求體育與德育、美育、智育、勞育緊密結合起來，要求體育教師不斷提高自身的專業(yè)水平。同時，學校也要創(chuàng)造條件，為體育教師提供接受再教育的機會，并提供一定的場地、器材、設備，拓展新穎的、有價值的鍛煉項目，如獨輪車、跳跳圈、滑板等，激發(fā)學生的學習興趣。