徐小舟

摘 要： 思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的呢？作者認(rèn)為：要給學(xué)生一杯水，教師要成為一條江；不斷學(xué)習(xí)，敢于反思和質(zhì)疑；為人師表，以身作則；心胸豁達(dá)，保持樂(lè)觀心態(tài)；建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍；提高課堂效率，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)生帶入社會(huì)大課堂，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高思想道德覺(jué)悟水平，最終形成良好素質(zhì)教育成果。

關(guān)鍵詞： 思想品德教育 自我充電 課題教學(xué)形為

本學(xué)期我擔(dān)任初二和初三部分班級(jí)的思想品德課教學(xué)工作，反思過(guò)去的一年，感慨頗多。思想品德課主要任務(wù)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的呢？

一、教師自我充電

“學(xué)高為師，身正為范”， “要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”。可是，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水。全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面：一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)：

1.不斷學(xué)習(xí)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，思想政治理論不斷豐富和發(fā)展，絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，給自己“充電”，從而使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。知識(shí)是相關(guān)的、互通的。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其是現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但是，在知識(shí)更新?lián)Q代極快的現(xiàn)在，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，必須不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，汲取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè)意接受。

2.敢于反思。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的是要勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效推行素質(zhì)教育。要不斷反思，時(shí)時(shí)思考：本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？原來(lái)我上課時(shí)，備課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)略，準(zhǔn)備不夠充分，后來(lái)覺(jué)得不能再這樣。 “吾日三省吾身”，很難做到，但常反省還是可以的。

3.以身作則。正人先正己，老師必須用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。

4.平等師生關(guān)系。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但老師也尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格就難了。某些老師總是一廂情愿地替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而忽略學(xué)生的權(quán)利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的活動(dòng)課挪用，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。而我準(zhǔn)時(shí)下課，幾乎不拖課，且我從不吝嗇自己的贊美，總是從細(xì)微處表?yè)P(yáng)學(xué)生。我還常常發(fā)一些小禮品給學(xué)生。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心里話經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請(qǐng)我為他們出主意。這是作為教師比較幸福的事了。

5.老師要保持樂(lè)觀心態(tài)、豁達(dá)的胸懷。只有老師輕松快樂(lè)地教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè)于接近老師，樂(lè)于接受教育，才能使學(xué)生快樂(lè)。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè)的心態(tài)很難，有的教師卻把情緒帶進(jìn)課堂，加之于學(xué)生，細(xì)想那是多么的不應(yīng)該。只要本著以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，就會(huì)忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。教師應(yīng)有豁達(dá)的胸懷，包容學(xué)生，經(jīng)常換位思考，并且常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生遇到的困難，了解學(xué)生的愛(ài)好。

二、認(rèn)真對(duì)待課堂

思想品德教育的主渠道是課堂，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無(wú)論采取怎樣的方式，都要以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，達(dá)到既傳授知識(shí)，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一的目的。

特別是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立“生活即課堂”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。我們應(yīng)利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)、采訪活動(dòng)等。這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一言以蔽之，只有不斷反思，才會(huì)有更多的收獲；只有不斷總結(jié)，才會(huì)使自己不斷進(jìn)步。只有做學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育才能事半功倍。對(duì)此，我深知自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，陳萬(wàn)柏，主編.思想政治教育學(xué)原理.高等教育出版社，2000.