殷桂霞

摘 要： 英語教學(xué)注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，而口語訓(xùn)練是達到這一目的的重要手段之一。在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，通過各種途徑加強口語訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的交際能力。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 交際能力 口語訓(xùn)練

長期以來，英語課文教學(xué)過于注重語法和詞匯教學(xué)，把課文分解成單個的詞和句，把生動的課文變成枯燥的條款，不僅壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒，壓制了學(xué)生掌握語言的欲望，使得語言知識零散，不利于學(xué)生掌握和形成一定的語言能力。課堂教學(xué)應(yīng)立足于抓好基礎(chǔ)知識的前提，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。所謂語言交際能力是指在特定的語言情景中運用語言進行聽、說、讀、寫能力。聽、說、讀、寫是一種能力，但無論這種能力多強，還不是一種真正的交際能力。交際能力必須通過交際活動才能獲得。因此，一切教學(xué)活動都應(yīng)該“使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力”。在課堂教學(xué)中不能走“形似神非”的道路，我認為具體操作時可從以下幾個方面入手培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

一、夯實語言基礎(chǔ)

夯實語言基礎(chǔ)首先要注意發(fā)音。優(yōu)美流利的發(fā)音可增強學(xué)生的自信心。培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)，一方面要注意辨別詞的音差，另一方面要多聽多模仿，包括聽老師、同學(xué)的發(fā)音，聽磁帶、廣播及外籍教師的發(fā)音，還要注意比較英美國家的不同發(fā)音，如tomato，either等。

二、培養(yǎng)提問能力

在英語教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位。初中階段的學(xué)生好動、愛說，課堂氣氛很活躍，只要正確引導(dǎo)，完全能夠培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。我們可嘗試以下幾種方法：

1.借助圖片、幻燈。

讓學(xué)生2人一組或4人一組用學(xué)過的句型互相提問。學(xué)生或站在原位或到臺前，不拘形式。教師應(yīng)該多給學(xué)生肯定和鼓勵，少一些批評與指責(zé)，以此充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.就某一情景連貫提問。

如：給出一幅圖畫，要求學(xué)生提問。教師要幫助和啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，多提一些有新意的和創(chuàng)造性的問題。這種方法在培養(yǎng)學(xué)生用英語提問提高交際能力的同時，還提高了學(xué)生的英語思維能力。

三、培養(yǎng)情景對話能力

對話是兩個人在特定的語言情景中交流思想的一種言語行動。現(xiàn)行教材中不乏這類交際性的課文，如：打電話、問路、買東西、看病、借書等。我認為這類對話不能單純地只要求學(xué)生朗讀、背誦或默寫，而應(yīng)有所創(chuàng)新，這樣才能活化語言。可按以下步驟進行：

1.朗讀，熟讀，表演，要求語音語調(diào)準確、表情自然到位。

2.熟記關(guān)鍵語句，強化常用口語。

如：May I speak to...？/This is ...speaking/What can I do for you？/Would you like...？/Good idea！等。

3.創(chuàng)新、活化語言。

單純模仿、機械重復(fù)會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口頭交際能力。如：把教室布置成商店、診所，或帶學(xué)生去圖書館，讓學(xué)生用多種方法表達同一意思，注意語言知識的積累。

四、培養(yǎng)口頭復(fù)述能力

1.復(fù)述對話。

要求學(xué)生用自己的話敘述對話內(nèi)容，或?qū)υ捯远涛男问綇?fù)述出來，也可以先就對話內(nèi)容提幾個問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題的答案敘述整個內(nèi)容。

2.復(fù)述課文。

（1）口頭回答問題，再把答案組織串聯(lián)起來，注意適當使用過渡語，如however，in a word，as a whole等。

（2）借助一些關(guān)鍵詞或短語，組織一份口頭復(fù)述材料。

（3）變換人稱復(fù)述課文。

五、培養(yǎng)自由談話（Free Talk）能力

1.即興講話（Improvised speech）。

每周，我設(shè)置4個話題，依次是：天南地北（All kinds of news from home and abroad）、師生交心（A heart-to-heart talk between the teacher and the student）、開心一刻（An enjoyable moment）和校園內(nèi)外（Inside and outside the school）。全班學(xué)生依次就某個話題即興發(fā)揮，氣氛熱烈，效果明顯。

2.演講、辯論賽（Speech and debate）。

演講和辯論應(yīng)定期舉行，教師可提一些開放性問題讓學(xué)生展開辯論、演講，如我曾設(shè)置以下辯題讓學(xué)生辯論：Which is you favorite subject，maths，English or Chinese？Which is more important，money or friendship？演講題如：If you are class master，what will you do？學(xué)生通過訓(xùn)練，大大提高了英語語言表達能力。

六、開設(shè)課外活動

可通過增設(shè)興趣課、聘請外籍教師上口語課、建立英語角或英語俱樂部、開展中外學(xué)生的聯(lián)誼活動等途徑讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受地道的英語，練習(xí)語言表達能力，通過多種多樣的語言實踐提高他們的口語水平和交際能力。

當然，口語訓(xùn)練的方法很多，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)摸索適合學(xué)生的新路子，選擇科學(xué)合理的口語實踐方法，提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；還應(yīng)從教材中挖掘和創(chuàng)新，努力使教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，努力把課內(nèi)外結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合。

參考文獻：

[1]張正東.中國外語教學(xué)法理論與流派.科學(xué)出版社，2000.

[2]何廣鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ).暨南大學(xué)出版社，1996.

[3]陳建剛.談指導(dǎo)學(xué)生做好英語值日報告，2003.