喬文鳳

摘要：本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思等多方面入手，對如何實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對性以提高教學(xué)效率進行了初步的探索。

關(guān)鍵字：英語教學(xué)；有效性；備課；預(yù)習(xí)；練習(xí)

一堂英語課的教學(xué)效果是否達到預(yù)定的要求，可以有多個衡量標(biāo)準(zhǔn)，其中，最重要的標(biāo)準(zhǔn)便是學(xué)生是否通過課堂學(xué)習(xí)開拓了思維，掌握了知識，獲得了進步。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師過于注重學(xué)生的知識培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。這種觀念也很容易影響到學(xué)生對世界觀和方法論的認(rèn)識，從而形成不利的循環(huán)傳遞，影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，教師的教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，歸根于學(xué)生的全面發(fā)展。高效的英語課堂教學(xué)既能夠滿足課堂知識傳授，又能夠滿足對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因此，如何打造高效的英語課堂便是教師必須深入研究和思考的重要課題。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為需要做到教學(xué)的高效性和針對性，從而切實提高教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)，可以從以下幾方面入手。

一、通過課前充分的準(zhǔn)備實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對性

初中生的英語學(xué)習(xí)一般是感性大于理性，因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性的重要手段之一。認(rèn)真做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備是實現(xiàn)英語有效教學(xué)的前提，這就要求英語教師掌握先進的教育教學(xué)理念，具備較高的專業(yè)英語教學(xué)水平，熟悉現(xiàn)代多媒體教育教學(xué)技術(shù)。備課包括兩個方面，一方面是備教材，一方面是備學(xué)生，只有兩方面都做得完善，才能實現(xiàn)備課的有效性和針對性。

在備課的時候，我們要充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識，運用對初中英語的理解，深入研究教材和大綱，對教學(xué)過程進行合理設(shè)計。備課過程中的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的英語知識儲備水平和學(xué)生的興趣、愛好，以提高準(zhǔn)備的針對性。例如，對學(xué)生的認(rèn)知能力估計過低，就會導(dǎo)致備課內(nèi)容過多、過細，學(xué)生聽課懈怠的現(xiàn)象；而對學(xué)生的認(rèn)知能力估計過高，就會導(dǎo)致備課內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生不能及時領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。另外，英語教學(xué)還要增強課堂的趣味性，保持學(xué)生以飽滿的精神和熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中，例如可以多制作一些多媒體課件以吸引學(xué)生，增添教學(xué)過程的活力。

二、通過重視對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對性

培養(yǎng)學(xué)生對新知識的自學(xué)可以初步使學(xué)生對新課內(nèi)容有一個大概的輪廓性認(rèn)識，同時也通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣。例如，課前我提前給學(xué)生安排每一課的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課外先努力進行嘗試性學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作，可以使對第二天課堂學(xué)習(xí)知識的障礙有一個明確的認(rèn)識，然后在聽課時學(xué)生的注意力就會大大增強，聽課的針對性也會得到明顯的加強。這樣學(xué)生通過課前的有效預(yù)習(xí)，自學(xué)單詞（組）、自學(xué)新課，無形中增強了上課認(rèn)真聽課的有效性和針對性。

課前預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生簡單地看看課文，讀讀新的單詞，做一些簡單的英語填空之類的習(xí)題，而應(yīng)圍繞教學(xué)的重點難點，設(shè)計具有典型性的帶有探索性的問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，從課堂教學(xué)的重難點來提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。有效的探索性問題的設(shè)計可以達到激發(fā)學(xué)生探究的興趣的目的，使問題的高效性得到實實在在的體現(xiàn)。

三、通過多樣化的課堂教學(xué)實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對性

在課堂教學(xué)中，我們不要只注重一個知識點的結(jié)論性結(jié)果，而是通過教學(xué)過程來帶動學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生對知識的形成過程有明確、清晰的理解，從而更牢固地掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。在知識的逐步講解和討論過程中，把教師的教與學(xué)生的學(xué)巧妙地融合在一起，使英語教學(xué)成為一種討論式的課堂活動。形式多樣的課堂活動形式對于保持初中學(xué)生的專注具有重要的作用。教師在設(shè)計教學(xué)活動過程中應(yīng)提倡方式的多樣化，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容精彩多樣的教學(xué)情境，把靈活的教學(xué)手段和方法滲透在平凡的教學(xué)過程和樸實的英語知識之中，從而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的目的。

英語教學(xué)是開放的知識教學(xué)系統(tǒng)。教師要采取豐富多彩的形式使英語課堂教學(xué)活動彰顯活力。先進的媒體技術(shù)是提高英語課堂教學(xué)有效性的必要手段。在提高英語課堂教學(xué)的有效性中多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步表現(xiàn)出在視覺和聽覺方面的優(yōu)越性，并逐漸發(fā)展成為流行的教學(xué)手段。所以，我們要重視多媒體教學(xué)手段在課堂上的運用。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來說，不但要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個人活動，而且要有在競爭中學(xué)習(xí)和在合作中學(xué)習(xí)的學(xué)生群體性活動。不論我們在教學(xué)的過程中采取哪種方式，都應(yīng)注意要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，有針對性地選擇。

在課堂實踐中，教師應(yīng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，既要做到面向全體的學(xué)生，又要看到學(xué)生與學(xué)生之間存在的實實在在的個體差異。教學(xué)過程中，一方面要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的思維方式、方法，另一方面也要調(diào)整教師對于學(xué)生優(yōu)良中差等級評價的方式以及教學(xué)手段，倡導(dǎo)學(xué)生與教師的合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中能夠自始至終堅持鼓勵性教學(xué)原則，調(diào)動學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)小組中的積極性，幫助學(xué)生逐步增強學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性。

四、通過創(chuàng)建師生和諧的英語課堂實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對性

成功的教育依靠的是真誠的理解，依靠于一種和諧、安全的課堂氛圍。從中我們不難看出，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是否能有高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師能否創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系。因為這種氣氛可以讓學(xué)生處于積極的思維探索之中，愿意更加主動地去學(xué)習(xí)英語知識。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與我們平時有沒有建立起一種融洽的師生關(guān)系有很大的關(guān)系，所以說我們教師不僅要從成績這個角度關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要善于與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性行為和個性化的思考，對于他們在課堂上的語言積極性要善加利用和保護。

另外，愛心和責(zé)任心是進行有效教學(xué)的前提，也是教師作為育人之師的最基本素質(zhì)。育人為本，愛心是根，沒有愛就沒有教育。教師只有具備了責(zé)任心、愛心，才能經(jīng)常地全面地反思自己的每一次的教學(xué)實踐，一切從為了學(xué)生的發(fā)展的角度思考問題，不斷改進自己的低效或無效行為，竭盡所能地營造一種溫馨、師生和諧的課堂氛圍。

五、通過學(xué)生課后的練習(xí)以及教師的反思實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性和針對性

課后的英語習(xí)題練習(xí)設(shè)計是鞏固教學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個基本途徑，也是教師檢查教學(xué)效果的一個重要方法。因此，教師一定要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計英語課后的練習(xí)，做到知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)，做好課外知識的進一步延伸，使學(xué)生通過課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來進一步鞏固已學(xué)的英語知識。教師布置練習(xí)要注意科學(xué)性和全面性，要處理好質(zhì)量與數(shù)量的辯證的關(guān)系，既要有趣味性又要具有一定思考性。

另外，教師要堅持寫好每一節(jié)的教學(xué)反思，通過教學(xué)反思進行教學(xué)后的教學(xué)平衡調(diào)節(jié)以及教師對自己的自我評價，給教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)提供廣闊的空間。教師還可以把教學(xué)過程中學(xué)生的奇思妙想、自己的教學(xué)研究等記錄下來。這不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學(xué)水平不斷提高的有力保障。教學(xué)反思作為教師日積月累的第一手材料，更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。

總之，教師是課堂教學(xué)的發(fā)起者和參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的中心。學(xué)生的全面成長和提高是新課程理念的核心要求，是新世紀(jì)對學(xué)生能力的客觀需要。教師在教學(xué)中，要做好各方面的工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和針對性，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

1.秦小玲，《簡約課堂教學(xué)的有效教學(xué)策略》[J]，《才智》

2.李芒，《教學(xué)設(shè)計分項中的教學(xué)策略》[J]，《教育技術(shù)通訊》【責(zé)編 張景賢】