董志敏

摘要：語文課堂教學(xué)需要廣大師生的共同努力完成，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)。“好課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭取的，更是學(xué)生所期盼的。那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個好課堂呢？本文針對新課改給學(xué)生一個怎樣的語文課堂展開了思考。

關(guān)鍵詞：語文課堂；新課改；思考

一、給學(xué)生一個“情感的課堂”

我們廣大教師在課堂上是一名傳教者，通過自己的努力可以傳授給學(xué)生更多的知識，同時也是一個班級的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上是主體，學(xué)生的開心與否直接影響著課堂的教學(xué)效率。那我們該如何給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1.給學(xué)生一個“充滿激情的我”。在語文教學(xué)的過程中，我們廣大教師要做一名情感的傳遞者，在課堂上不僅僅是知識的傳授者也是情感的傳遞者，在課堂上要積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在上《黃山奇松》這一課時，我被其中的文筆深深地吸引了，黃山奇松的美更是深深地打動了我，就這篇課文而言，我該如何把自己的感受傳遞給學(xué)生呢？我站在學(xué)生的角度去思考去讀這篇課文。我課前準(zhǔn)備了一些道具，有一些松樹葉還有一些美麗的圖片。然后，在課堂上我先給學(xué)生讀了一篇課文，當(dāng)讀到一些美妙的語句的時候突然提高聲音讓學(xué)生們感到身臨其境的感覺，我用娓娓動聽的話音，一幅幅栩栩如生的黃山奇松圖，優(yōu)美抒情的輕音樂，把學(xué)生帶進(jìn)黃山奇松的欣賞之旅。這樣的一節(jié)課下來，可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以大大地加深學(xué)生對課文的印象和認(rèn)識。

2.尊重“需要”注重“激趣”。興趣是最好的老師。語文課的教學(xué)是豐富多彩的，我們廣大教師不能采用以往的“灌輸式”教育，這樣的教育方法會大大挫傷學(xué)生對語文的興趣。我們要采用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方式，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。教師在課堂上要尊重學(xué)生需要什么，而不是一味地灌輸。語文課其實(shí)是多樣式的教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的去教學(xué)。在教學(xué)《變色龍》時，我找來有關(guān)變色龍的視頻及有關(guān)它生活習(xí)性的圖片與學(xué)生一起欣賞，讓學(xué)生結(jié)合圖片去學(xué)習(xí)課本知識，這樣可以更直觀地了解變色龍的生活習(xí)性和它具有的各種特點(diǎn)。學(xué)生在看到圖片后都興奮起來爭先恐后地問這問那。他們太想了解神秘的變色龍，探索變色龍的奧秘了！個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3.使學(xué)生“融情于景”中。在語文課本教學(xué)中有好多表述景物的美句，教師要用景物的美去吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、給學(xué)生一個“對話的課堂”

我們傳統(tǒng)的教育是“灌輸式”的教育，教師在課堂上講課不管學(xué)生喜不喜歡聽，能不能聽懂反正自己的課上完了就沒事了。這種傳統(tǒng)的教育出現(xiàn)了許多的弊端，致使出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。在課堂上教師要學(xué)會和學(xué)生溝通，要給學(xué)生一個“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”“師生對話”和“生生對話”。

1.“文本對話”。在課堂上，我經(jīng)常會這樣提問：“如果你是某某（課文中的人物）你會怎么說，怎么做？““假如某某是你的朋友，你會對他（她）說些什么？”這樣能引導(dǎo)學(xué)生去想象和課文中的人物對話。通過一個情感激蕩期的學(xué)習(xí)，學(xué)生心里已經(jīng)有很多話想說，很多想法想談。這種讓學(xué)生“以文會友”充當(dāng)角色去體驗、去感受的方法實(shí)現(xiàn)知識技能、方法過程、情感價值觀的好方法。

2.“師生對話”。教師要和學(xué)生拉近師生距離，讓自己成為學(xué)生的好朋友。這樣通過情感的聯(lián)系可以更好地讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師要多傾聽學(xué)生的心聲與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。有的時候?qū)W生非常渴望教師的夸獎，在課堂上教師的鼓勵非常重要。這個年齡段的學(xué)生好奇心和好勝心都比較強(qiáng)。教師的幾句夸獎可以激發(fā)他們更好地去學(xué)習(xí)。教師要多傾聽學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度去分析問題。只有這樣，教師才會更好地教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解。

3.“生生對話”。學(xué)生之間的交流與合作是共同進(jìn)步的前提。語文這門課程主要的就是朗讀，熟知課文內(nèi)容然后去分析課文的宗旨。每個學(xué)生都是不同的個體，他們對文章的理解都是不同的，只有通過交流才會共同進(jìn)步，取他人之長補(bǔ)己之短。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出口語交際的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交際。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際和社會交往，發(fā)展合作精神！

三、給學(xué)生一個“寬帶課堂”

教學(xué)的整個過程是探究的過程，不是教師的單方面?zhèn)魇谶^程。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，讓他們自己去體驗探究的樂趣，去感悟去摸索。

1.讓學(xué)生去“展示自己”。我們在課堂上要多給學(xué)生留出一部分自由活動的空間，每一堂課都要合理地安排教學(xué)任務(wù)。不能把整個課堂占為己有而是要給出學(xué)生對知識進(jìn)行消化的時間。教師可以讓學(xué)生自己去朗誦課文，展示每一位學(xué)生的才華。

2.引領(lǐng)學(xué)生去讀書。葉圣陶先生說過：“教材無非是例子?！蹦敲矗煤美咏探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法后，接下來應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。只有在大量的實(shí)踐中才會有所收獲和進(jìn)步，讀書需要的是一種精神和一種毅力，需要堅持下去，堅持每天都讀書，在讀書的過程中不斷學(xué)習(xí)知識。

3.在生活中學(xué)語文。語文這門學(xué)科與我們的生活聯(lián)系密切，我們無時無刻都在說話，都在運(yùn)用語文的知識。其實(shí)生活，就是最好的教科書。我們通過生活可以更好地去學(xué)習(xí)知識。因此，我們要讓學(xué)生在生活中多觀察多聯(lián)想，把所學(xué)的知識運(yùn)動到生活中去，從而更好地享受生活。

總之，在語文教學(xué)過程中，教師該給學(xué)生營造一個什么樣的課堂？該如何讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)？還需要我們廣大教師不斷地去摸索和改進(jìn)。

【責(zé)編 金 東】